冀教版三年级语文下册教案 古诗二首.doc

冀教版三年级语文下册教案 古诗二首游园不值古诗游园不值是宋代诗人叶绍翁写的一首赞美春天的好诗。他写得别具特色，是一篇发展学生想象力的好教材。整体上有一定的叙事性，这首诗写的是诗人春日游园观花的所见所感，形象而又富有情趣。前两句交代了作者访友不遇，园门紧闭，无法观赏园内的春花，后两句，诗人从一枝盛开的红杏花，领略到满园热闹的春色，感受到绚丽的春光，总算不虚此行了。这两句诗形象鲜明，构思奇特，春色和红杏都被拟人化了：春色是关锁不住的，红杏必然要出墙来宣告春天的来临。第三句是作者的联想与猜测，第四句是画龙点睛，神来之笔。以小见大的，以偏概全的写法，给人留下无限的遐想。其重点是朗读基础上理解内容和体会诗歌的意境；难点是体会作者情感的变化。春日这首诗叙述了诗人寻春的所见所感：在一个煦暖的春日里，诗人来到泗水河边踏青。一眼望去就感觉到处焕然一新。因为和煦的东风催得百花齐放，为人们捧出了万紫千红的春天。诗人赞美了春天美好的景象，同时也道出了东风是春天的源头这个道理。等闲识得东风面，万紫千红总是春历来也被传为名句。知识与技能目标：1正确认读本课的5个生字，会写田字格里的9个生字。2能结合语言环境或借助工具书理解不值、应、屐齿、小扣、柴扉、胜日、泗水滨、等闲等词语的意思。过程与方法目标：1、继续进行自主识字，提高学生随文理解词意的能力，同时提高学生的阅读能力。2、入情入境地品读古诗，整体感受诗歌的意思，想象诗歌所描写的画面。培养学生的阅读体验能力和想象能力。情感态度与价值观目标：借助诗句激励学生捕捉生活中的景像，培养他们对大自然的热爱之情。策略与方法：反复朗读，背诵，读中感悟。教学准备：学生准备：搜集有关春天的古诗，借助工具书理解古诗教师准备：写好古诗的黑板、古诗课件教学过程：一、激发兴趣导入新课师：同学们，春回大地，我们读了春的诗歌，春的散文，今天我们来看看春的古诗，在以前你读过的诗中，还记得哪一首诗描写春天的景色？给大家背一背。（学生背诵）师：今天我们还要学习两首描写春天的古诗游园不值、春日二、自学古诗，感悟诗情。1、读诗。2、解诗题。诗题游园不值用我们现在的话说就是想到朋友的花园去游玩，但没有遇上他。3、解诗句。（1）请大家读一读诗句，对哪些字词还不明白。（2）学生质疑，根据学生发问和回答，课件出示难解字词意思，让学生板书（看注释、查字典、联系上下文等）。（3）以四人小组合作的形式讨论诗句的意思。（4）你学懂了哪一句，向大家汇报一下。根据学生发言进行补充纠正（连字词意思、看插图等）。（5）把整首诗的意思连起来说一说。三、师生对话、品悟诗情。1、体会一枝的妙处。游园心切的叶绍翁只看到了一枝红杏，这枝红杏给他带来了什么？一枝红杏就说带来了满园春色，那么数枝、百枝、千枝不是更能代表满园春色吗？2、展示满园春色。诗人善于发现春天、欣赏春天，能从一枝红杏就感受到春天的气息，想像到春色满园，谈谈你想象的满园春色。3、读好后两句。这枝红杏还带给了吃闭门羹的叶绍翁什么？找到表现他惊喜心情的诗句，读出他的这份惊喜。指名学生对比读，从语调、语速、表情角度进行指导。4、读全诗。读出从失望到惊喜的心情变化。5、学习春日：1）、古人赞美春天的诗词很多，然而，人们最喜爱、最推崇的是南宋诗人朱熹的春日：胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。等闲识得东风面，万紫千红总是春。2）、今天咱们再学的就是这一首诗。谁知道题目的意思？（春天的日子、春天）（板书题目）3）、诗人的名字和朝代大家千万不能忘记！（指名板书南宋朱熹）我们上学期曾经学过朱熹的哪首古诗？4）、请大家自由地大声地读一读朱熹写的春日。5）、读了这首诗以后，你能猜测一下诗人朱熹在春日时的心情吗？6）、猜测终归是猜测，如果大家能够从诗句中找出证据，来证明诗人当时的心情，你就可以理直气壮地说，我不是猜测，我是有理由的。7）、指导学生诵读古诗，其间，教师范读一次。8）、说说古诗的意思。6、朗读品位两首古诗四、记忆字形，指导书写1、自主认识字词，同桌互相测试。2、指导重点字的书写，如齿字，下半部应该是不封口的。五