Module-4-Unit-2-We-can-find-ination-from-books-and-CDs.doc

初备教师张苏婷备课组长祝楠执教教师张苏婷单元Module 4课题Unit 2 We can find information from books and CDs.课型新授课课时2学习目标1、掌握单词：information,e-book,project,guide,film,as well,way,on,topic.2、掌握句型：We can find information from books and CDs.3、感知”pie”与”lie”中”ie”的读音，”light”与”night”中”igh”的读音，”girl”与“skirt”中”ir”的读音。4、提高学生自主获取信息的能力，培养关心、帮助他人的美好情感。重、难点1、掌握单词：information,e-book,project,guide,film,as well,way,on,topic.2、掌握句型：We can find information from books and CDs.教学准备PPT课件。教学环节教学过程修议补充Step 1. Warming up1. Sing a song: Where did you go?【设计意图】利用歌曲帮助学生复习所学内容，并以此激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛。2. Revision课件出示贴有Shelf A,Shelf B ,Shelf C,Shelf D,Shelf E的书架，书架从上到下分别摆有玩具(toys)、光盘(CD-ROMs)、苹果(apples)、书(books)、钢笔(pens)。利用书架上摆放的物品，复习上节课所学句型 “Where are the ,please? They are on ”For example: 老师对学生说，“Where are the apples, please?” 学生回答: “They are on Shelf C.”【设计意图】上课伊始, 用前一单元学过的内容和学生交谈，既复习了旧知识，又为本节课知识的拓展埋下了伏笔,起到了很好的过渡作用.Step 2. Presentationhttp:/w w w.xk b1. com1.出示第一部分图片，“在日常生活中，除了阅读纸质图书外，我们还可以查阅什么形式的图书呢？Lets have a look.”2.Dialogue.（1）看图片，听录音，回答问题。课件出示课本23页的图片，让学生分组讨论：平时查找所需资料和信息都是通过什么途径找到的？然后每组选一名同学进行交流。（教师带上Mr. Smart的头饰） “Im Mr Smart. Now Im the first time to travel to China.Would you like to help me?”课件显示问题:Where can I find out about train information?Where can I find out about Chinese words?Where can I find out about Chinese food?Where can I find out about the weather?Where can I find out about Chinese books?观察图片，让学生带着问题听录音。【设计意图】先让学生整体感知课文，让学生带着任务有目的地听录音学课文，对所学句型有一个初步的认识。（2）看课本，听录音，回答问题。新课 标 第 一 网打开课本，再听录音。然后请学生回答。（在学生回答的同时，课件要在每个问题后面显示图片。即将挂图右边的小图分别拖到相应问题的后面。）第一个问题教师要根据学生的回答板书句型，如：Where can I find out about train information?You can find out about train information in this timetable.教师领读句型。在学生基本掌握的基础上，将问句中的第一人称“I”改为书中第二人称“you”,再机械操练句型。同桌练习，巩固句型。X|k | B| 1 . c|O |m【设计意图】学生根据教师所提问题听录音，使学生对课文有了初步的感知。然后再听录音，根据课文内容回答问题，从而调动学生的眼、耳、脑等多种感官参与学习过程，深入理解课文内容，并为后面的练习做好铺垫。Step 3. Practice1.集思广益找信息。（1）师生问答，示范引路。老师对学生说:“Where can you find out about animals?”学生回答: “In the library./At the zoo./On TV”（2）生生问答，拓展巩固。Where can you find out about sports?Where can you find out about games?Where can you find out about toys?Where can you find out about food?Where can you find out about China?Where can you find out about England? X k B 1 . c o m学生四人一组，轮流充当询问信息的人，其他三名同学集思广益，为他提供可找到相关信息的具体途径。比比看小组中哪位同学提供的途径最多，教师分发stickers予以奖励。【设计意图】通过“集思广益找信息”的活动，巩固操练句型“Where can you find out about?”让学生明确询问和寻找信息的表达方式以及寻找信息的各种途径。2.练习跟进，巩固强化。课件显示，完成练习。新 课 标 第 一 网1. Look and complete.(Activity Book, Page 16, Exercise 1)【设计意图】学生通过练习，在选词填空的过程中把握课文的主要内容。同时再次明确寻找信息的各种途径。Step 4. Consolidation1.Listen and point to the places, then write labels(Activity Book, Page 17, Exercise 2)小组检查，然后运用今天所学句型进行对话练习。【设计意图】拓展练习，巩固了新知，锻炼了学生的听说和运用英语的能力。Step 5. SummaryStep 6.Homework课后为班级管理员安排值班顺序，帮助他们合理管理图书。 板书设计 Module 4 Unit 2 We can find information from books and CDs.We can find information about animals from . Books CDs Computers TV newspapers教学反思 以旧引新，自然生成。在教学过程中，我注意了用已学过的知识带动新知学习，教学目标的实现遵从由简到难的过程，注重了教学环节的衔接和活动环节的层次与梯度问题，使教学过程自然顺畅，水到渠成，有效降低了学习难度。 教学活动的设计始终为教学目标服务。本课的每个教学活动都围绕教学主题和教学目标展开，整个课堂教学浑然一体。学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，很好地完成了教学任务。备课模版使用说明一、为便于统一打印装订，对备课模版规格特作以下具体说明：1、 备课用纸为A4纸（21x29.7cm）2、 模板页边距：上3cm,左2cm,右2cm,下2cm, 装订线位置：上3、 模版表格前6行单行行高0.8cm，教学目标、重难点、教学准备等栏目可跨行。4、 模板内正文采用5号宋体字。二、模板使用说明1、课型 以教学任务作为课的分类基点，划分为:新授课、练习课、复习课、讲评课、实验课等。2、重点 指本节课主要讲授的内容是什么。难点 要根据我校学生的实际水平来定，同样一个问题在不同班级里不同学生中，不一定都是难点。课堂教学要分散重点，突破难点。3、教学准备 教具、器材、实物、课件、声像资料等。4、作业设计 不作为单独的教学环节，设计在教学过程中。作业设计分为随堂练习和课后作业，如果布置的作业是学生配套资料上的内容，只需要写清楚作业的出处（资料名称、页码、题号），不需要打印在教案纸上。随堂练习 要切近本节课的学习重点，设计跟本节课学习内容紧密联系的随堂练习。课后作业 主要有三个方面的内容：一是根据本节课所学知识和技能，设计具有拓展性、迁移性的习题。二是检测学生在本节课中的学习效果。三是为下一节课的教学内容作铺垫，也可以作为下一节课的复习提问的内容。5、教学反思 要根据学生课后学习的效果进行填写。内容广泛，可以对教师自身教学的反思，如课堂时间的分配情况、自身精神状态的表现等；可以对学生学习状态的反思，如学生听课的反应，学习状态的描述、课堂上的异常表现等；可以对授课内容、方式、技巧的反思或是新的领悟。教学反思不有要求每课时都写，可以以一个小结内容为单位反思，例如一篇课文或者一个完整知识点为单位写反思。6、教学过程 一个完整的教学实施过程应包括5个基本环节： 1导入。 2、教学新课。 3、巩固练习。 4、课堂小结。 4、布置作业。7、教学方法 本模版不再单独设计教学方法环节，但是在教学过程设计中要体现出教学方法，如：以语言传递信息为主的方法，包括