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文档简介

小学语文西湖课后随记一、妈妈级宝贝（一）反复读着这篇课文，看到西湖犹如明珠，有名的白堤、苏堤无意中想到我儿时读的一本书，是妈妈曾经买的，叫做西湖民间故事，里面有西湖的金牛湖的由来，白堤、苏堤的历史以及西湖的各种传说。我翻箱倒柜找到了一层尘土的宝贝，细细回味着，挑选明天给学生讲的内容。第二天，课前一分钟，我读起了明珠这个故事，传说讲述了金凤凰和玉龙琢磨出了明珠后来明珠化作了西湖，两个伙伴化作了凤凰山和金凤山。同学们听得可认真了，读完，我出示了课题：西湖是个具有许多神话传说的地方，更是个风景如画的地方，今天，我们就去那里游玩，请同学们自读课文，学生兴趣盎然。课文中正好写道：西湖就是镶嵌在天堂中的一颗明珠湖的周围，是层层叠叠，连绵起伏的山峦。他们非常感兴趣，读课文非常专注。故事是孩子的最爱，故事导入的方法还是很有效的。二、妈妈级的宝贝（二）为了让学生明白镶嵌一词，我把奶奶留给妈妈的，妈妈送给我的嵌宝戒指秀了出来，当问到第一下节第二句有什么词不理解，学生问什么是镶嵌，有的同学查了字典，说：一个东西镶在另一个东西里。我就拿出戒指，看绿色的宝石镶嵌在这里，镶嵌就是一个东西嵌在另一个东西里。学生脸上都微笑着，看来理解了，还觉得很有意思，想象着西湖犹如宝石般镶嵌在人间天堂的杭州，孩子们读来都带着笑容。一些直观的展示对学生的理解起到了很好的帮助。小小的细节也为让学生明白老师为孩子备课的用心，从而更加认真地上这门课。三、全班总动员老师们觉得三年级的讲读课文，举手发言的同学就是那么几个，不动脑筋的就是不发言。想到以前也想做到的面向全体学生，我还真请了语文课代表统计一节课的发言，没有请到的同学下节课有意请他们回答，还用加星的方法，鼓励孩子主动自己发言。还真行，一只只小手都举了起来，有的回答的简单的问题，如：我喜欢写孤山这句话，我喜欢写三个小岛的这句话，有的则回答更丰满，如：我喜欢孤山，因为它很秀美典雅，而且有点孤单的美，我喜欢三个小岛，因为它们隐隐约约，掩映在绿树丛中，有的，则更加生动，介绍喜欢整个西湖，从远到近，从早到晚尊重学生，就不能放弃一只小手，不管一句话，还是一段话，能说就是好，能举手就是有勇气，艺术的分配举手时机，让发言有层次和梯度，是课堂追求的境界。总之，一节课
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