文字的编辑与排版(说课稿).doc

_文字的编辑与排版 苏华涛 我说课的题目是“文字的编辑与排版”,主要内容分为说教材、说教法、说学法、说媒体与资源的选择、说教学过程等方面。一、说教材 说教材包括教学分析、学情分析、教学目标、教学重难点几方面。【教材分析】 本节课出自广东省高等教育出版社出版的初中信息技术第一册（下）第一章第二节的内容。1、本节的内容与小学阶段和高中阶段的相应内容一起构成了一个螺旋上升的结构，起到了一个承上启下的作用。2、本节课贯穿了办公软件word以后的整个教学，是学生进一步顺利、快捷操作word的基础，也是形成学生合理知识链的重要环节。3、本节课分四个部分内容，分别是：（1）、新建文档。（2）、设置页面。（3）、设置格式。（4）、打印。【学情分析】学生经过一个学期的学习，对计算机windows中的基本操作已经比较熟悉。并且已经尝试在“写字板”输入日记，能够使用一种输入法。但学生的操作熟练程度不同，有些学生在输入汉字方面比较困难或者速度非常慢，有些学生却能快速输入汉字并且已经熟悉word的使用。【教学目标】 我以“知识与技能”、“ 过程与方法”、“ 情感态度与价值观”这三个维度来表达教学目标。1、知识与技能：（1）、熟悉字体、段落、边框和底纹的设置方法。 （2）、能够使用文字处理软件输入和保存文稿。（3）、懂得打印文稿的方法。2、过程与方法：学生通过对比体会文档编辑前后信息表达效果上的变化，学会灵活运用所学知识进行信息的传递。3、情感态度与价值观：（1）、通过操作过程的归纳总结，培养学生的自主学习能力。（2）、主动探索软件可以产生的字体以及其他的表达效果。【教学重点】学会页面和格式的设置。【教学难点】学会通过设置“边框和底纹”增强版面的表达效果，达到和谐、美观的要求。二、说教法本节课我主要采用讲授法、任务驱动法、合作探究法、案例分析法、讨论法。以针对性强，富有学校信息的案例进行讨论分析来展开word中“文字的编辑与排版”方法的学习。三、说学法 学生观察本节图1-6，通过老师给出的任务与提示，积极的操作与讨论，共同完成老师给出的任务，最后通过完成课后的作业达到巩固所学知识的目的。四、说媒体与资源的选择本节课的学习环境是计算机实验室，主要的资源有事先做好的教学课件与准备好的文档素材。五、说课堂教学过程教学过程主要分为“创设情境，引入课题”、“提出任务”、“分解任务”、“自主探究”、“总结”，“布置作业”这几个阶段。1、 创设情境，引入课题(3分钟）显示课本中图1-6编辑前后的两个文档，并且尽量做到同屏显示。让学生观察两个文档，分析编辑后的文档有什么优点。通过文档前后效果的对比，激发学生的学习欲望。2、 提出任务。（2分钟）试输入“报名通知”，并进行简单的编辑排版，使版面既规范又美观，并用16开的纸打印出来。版面效果可参照书上的第9页的图1-6.明确本节课的任务。3、 分解任务（10分钟）我是从两个问题的解决来阐述任务的： 问题一：要完成任务的制作有哪些操作步骤？引导学生一起寻找解决问题的过程和方法（操作流程）：1) 用文字处理软件输入一份文稿；2) 设置文稿格式和修饰美化文稿；3) 打印编排好的文稿。 问题二：要完成图例的效果，需要进行哪些对象的设置？引导学生找出需要设置的格式对象。1) 设置字体。2) 设置段落。3) 设置边框和底纹。学生根据老师提出的问题进行思考和讨论，并且踊跃地发表自己的观点。 把本节课的任务分解成两个小问题，并且引导和帮助学生进行分析，有利于学生对任务要求的理解，及进一步完成任务。4、自主探究（20分钟） 老师进行巡视，并对个别学习有困难的学生加以辅导。 学生根据以上的流程，在老师的指导和课文的帮助下开展完成任务的各项具体操作，并通过自主探究尝试解决在实践过程中遇到的困难。 这样的设计可以让学生在自主探索的时候发现问题，并找出解决问题的方法，以培养学生的自学能力。5、总结（8分钟） 根据实际情况针对学生在操作过程中遇到的难点问题进行演示和讲解。如段落的设置、边框和底纹的设置等。学生对比自己的操作方法，以达到查漏补缺的目的。 思考：在操作的过程你发现了什么操作规律吗？ 老师提示总结出“先选择，后操作”的一般操作规律。学生在老师的提示下积极思考，主动发现和总结规律。这样可以照顾各个层次的学生，既给能力强的学生以表现的机会，同时也照顾帮助学习上有困难的学生。6、布置作业（2分钟） 在word中输入一篇300字左右的日记，进行简单的编辑排版，使版面既规范又美观，并进行发送电子邮件至邮箱。六、说教学评价能否使用文字处理软件输入和保存文稿能否对字体、段落、边框和底纹进行设置能否进行打印预览和打印设置能否总结操作规律能否积极主动探索文字处理软件能够产生的效果七、说教学反思本节课以完成课本P10的任务为主线，通过分解任务后由学生自主探究最后作