七年级语文下册 第一单元 第4课《鹤群》课件 语文版.ppt

,江口涣,鹤群,第一课时,课时目标1、了解作者及有关“鹤”这类群体的科学知识。2、朗读课文，掌握重点字词。3、整体感知课文,理清课文结构。,江口涣(1887-1975)，生于日本东京。日本小说家，评论家。曾经担任过东京日日新闻记者、帝国文学杂志编辑。,1912年发表处女作海上浮舟，带有明显的唯美主义色彩。后受夏目漱石等作家的影响，开始冷静的观察社会和人生，创作方法转向现实主义。成名作一个女人的犯罪表现出批判的锋芒。长篇小说火山下是他成为无产阶级作家的最初作品。,1948年发表描写战后农村妇女问题的长篇小说新娘子和一匹马笔调朴素明快，是一部反映日本现代农村生活、批判侵略战争的重要作品。他的评论著作带有回忆和自传性质，主要有我的文学半生记等，为研究日本现代文学和社会提供了有用的资料。江口涣是一位具有鲜明的人道主义思想倾向的作家，他关注底层人们的生活，同情弱者，反对法西斯军国主义的残暴与专横。,作者介绍,代表作品：海上浮舟（处女作，带有唯美主义色彩）一个女人的犯罪（成名作，批判）火山下（长篇小说，成为无产阶级作家的最初作品）新娘子和一匹马（描写战后妇女问题的长篇小说）我的文学半生记（评论著作）等。,鹤是鸟类中的模特，如同踩着高跷，它有异乎寻常的高个子，绳子一样灵活的脖颈。平心而论，鹤的瘦打破了我们习惯中的平衡比例，但它依然奇异地保持着自身均匀的美态。19世纪一位印度鸟类学者曾这样写道：“最稀有也最可爱的要属白鹤了，它是鸟中的百合花，不论以什么姿势站立，它的头、颈和身体的整个轮廓都呈现出最高雅和匀称的曲线。”,“1999中国年度最佳散文”鸟群（周晓枫）,鹤是鹤科鸟类的通称，是一种美丽而优雅的大型涉禽。中国是鹤类最多的国家，全世界有15种，中国占了9种。鹤在中国文化中有崇高的地位，特别是丹顶鹤，是长寿、吉祥和高雅的象征，常被与神仙联系起来，又称为“仙鹤”。,丹顶鹤又称仙鹤，是世界珍贵鸟类，如今丹顶鹤已经成为国家一级保护动物，是吉林省和辽宁省盘锦市的省（市）鸟。诸鹤之中，以体形秀丽、鸣声嘹亮、舞步轻盈、白羽黑翎、赤顶鲜艳的丹顶鹤最为名贵。丹顶鹤体长在1.2米以上,全身几乎都是纯白色,只是头顶裸出部分鲜红色及喉、颊和颈部是暗褐色，嘴呈灰绿色，脚呈灰黑色,白顶鹤，别名红面鹤，属于鹤科。体形类似丹顶鹤。体羽多为蓝灰色，栖息于浅滩、沼泽湿地、草甸、水田和耕地中。,要求：（1）标出自然段序号。（2）注意生字词和词语。,朗读课文,春光煦煦络绎翌日蜿蜒伫立苍穹翱翔脖颈飓风漩涡冉冉高飞绮丽剽悍凝眸,伫立：长时间地站立。,剽悍：敏捷而勇猛。,凝眸：目不转睛地看。眸，眸子，泛指眼睛。,络绎不绝：前后相接，连续不断。,无可言喻：无法用语言来说明。,优哉游哉：从容不迫、悠然自得的样子。,束手无策：形容遇到问题拿不出办法解决。,无济于事：对于事情没有什么帮助。,煦煦：温暖的样子。,翌日：次日，第二天。,蜿蜒：弯弯曲曲地延伸。,绮丽：鲜艳美丽。,寡不敌众：人少的一方抵挡不住人多的一方。,清澈如洗：形容水和空气非常清新。,整体感知,文章结构,请以“动词鹤群”的形式理清作者的写作思路鹤群鹤群鹤群,谈论,观看,祝福,鹤群,一、谈论鹤群（1-3）,二、观看鹤群（4-28）,三、祝福鹤群（29-30）,鹤群翔空（4-12）,鹤鹰激战（13-20）,救助伤鹤（21-28）,第一部分：谈论鹤群（1-3）。,第1自然段独句成段，开篇点题，引出下文，然后对观鹤的地点和当天的天气状况作了交代；接着借向导“山下先生”之口简单地介绍了鹤群的有关情况，为描写鹤群做好铺垫。,向导山下先生向我们介绍了鹤群的哪些特点？,鹤群每天飞来的具体时间、鹤群数量多（络绎不绝）、鹤群警惕性高（一定有一只鹤值班警戒）等特点。,深入体会：1、描写鹤悠然飞翔于空中的意图是什么？,主要是从直观形象上表现鹤的精神，鹤姿极为美妙，给人一种视觉美，鹤在队形变换时，整齐划一，这正是鹤的团队精神的体现。,熟读课文。掌握重点字词。,作业,第二课时,1、了解鹤群不断变化的姿态，体会其中的美感。,2、从鹤鹰之战的壮烈场面中，学习鹤群团结奋战的精神。,3、领会作者对鹤群形象生动的描写。,课时目标,第二部分观看鹤群（4-28）,鹤群翔空（4-12）,鹤鹰激战（13-20）,救助伤鹤（21-28）,作者主要从两方面描绘了鹤群翔空的壮丽景象。一是描写鹤群的队形起初是“一字形横队”，而后变为“单列纵队”。二是描写鹤群的空中姿态：“它们一律将长颈伸向前方，双足向后方笔直挺伸”，在作者看来，那“悠然翱翔太空的美姿”“无可言喻”。作者在这里连用两个比喻：“上百只鹤恰似飘摇于飓风中的鸿毛，轻盈飞扬；又如海中的巨大漩涡，缓缓升腾。”,第一个场面：鹤群翔空,队形美,姿态美,变化美,啼声美,鹤群翔空,队形美,姿态美,喜悦赞美,鹤鹰大战,作者先写苍鹰出现以及鹤群的反应；接着写苍鹰冲进鹤群，一只鹤被抓住；然后写鹤群大战苍鹰。它们“分为几群”，每群都“拧成一团，拼命向苍鹰扑去”，“宛如暴风中飞转的云堆”。最后写鹤群赶走了苍鹰，逐渐恢复了队形。,第二个场面：鹤鹰大战,这一段着重描写了鹤群在遭受苍鹰攻击时的表现发现敌情时，互相报警，彼此关照；苍鹰冲进鹤群时，惊恐万分，慌乱啼叫；一只鹤被苍鹰抓住时，更加狂乱啼叫，并俯冲追逐苍鹰，展开有组织的勇猛的进攻；最终获得了胜利。这里，鹤作为个体较量中的弱者，凭借着集体的力量和勇敢的精神，打败了看来异常强大的苍鹰。,在战斗中鹤群与鹰的表现各是怎样的，表现出鹤群怎样的精神？,战前苍鹰鹤群,冲混乱,战中,抓狂乱,逃拧成一团,战后,勇敢无畏，团结拼搏精神,鹤鹰激战,苍鹰出现互相报警彼此关照惊恐万分慌乱啼鸣狂乱啼鸣疾速转身俯冲追逐,拧成一团奋力拼搏银光闪烁光莹耀眼,（2）其他鹤更加狂乱啼鸣，一只紧跟一只，疾速转身，俯冲下来去追逐下滑的苍鹰。,（勇敢,拯救同伴的迫切心情）,（3）鹤分为几群，每群十几只不等，拧成一团，拼命向苍鹰扑去。在阳光下，鹤的双翅奋力搏击，银光闪烁，鹤群宛如暴风中飞转的云堆，迅速形成漩涡状，上下左右飞舞，光莹耀眼。,（场面激烈,团结拼搏,勇猛）,（1）鹤群立刻发出嘹亮的“啯啯啯”的啼鸣声。鹤群发现可怕的苍鹰便互相报警，彼此关照。,（相互关照）,找出文章中鹤群搏击苍鹰的细节，看看表现了鹤群的哪些特点？,1、在鹤鹰之战中，一开始写鹤群“立即崩溃”“惊恐万分”“陷入一片混乱”，这些描写是否破坏了鹤的形象？,鹤是动物中的弱小者，因而凶恶的鹰冲击时，它们有一种本能的反应。而当同伴遭受苍鹰攻击，有生命危险时，弱小的鹤团结一致以众击寡，这又是一种本能的反应。两相比较，更加突出鹤群的整体精神。,小组讨论,2、鹤鹰之战中，鹤取胜的原因是什么？鹰逃离战斗的原因是什么？,鹤具有团结互助共同与外敌拼搏的群体精神和生死与共的团队精神。苍鹰虽然强大，但是寡不敌众，只能逃离。,鹤鹰大战,亲情美,协作美,敬佩赞叹,这是最令人感动的场面。当发现一只伤鹤离开队伍并下落时，鹤群“一齐发出了悲痛的啼鸣”，队列也陷入混乱；然后从队列中翻身飞出两只健壮的大鹤，来到伤鹤旁边“为伙伴加油打气”，后来竟然“将伤鹤扶上翅膀”，然后扇动单翅飞回高空的队列。而其他鹤一直在盘旋等待，直到伤鹤归队，才又恢复队形，向高空升去。在作者看来，这种友爱互助的团队精神值得我们人类学习。,第三个场面：救助伤鹤,救助伤鹤,混乱降引吭高鸣盘旋伸出翅膀扶上翅膀扇动单翅飞回盘旋高空远飞：如麻雀、如蝴蝶、像飞蛾、小如蚊,（友爱互助，扶危济困）,找出让你感动的一幕并说明理由,（1）此刻鹤群又一齐发出悲痛的啼鸣，静静飞翔的队列又陷入混乱之中。,（2）队列最前方很快翻身飞出两只健壮的大鹤，旋即降到看来已精疲力竭、缓缓下坠的伙伴身旁，引吭高鸣，盘旋周围，好像为伙伴加油打气。,（3）两只大鹤伸出长长的翅膀，从左右两侧紧紧靠近伤鹤的身旁。将伤鹤扶上翅膀后，各自奋力扇动单翅，静静飞回高空的队列。,（惊慌，为同伴担忧）,（帮助伤鹤）,（4）其他鹤高声啼叫，盘旋高空，一齐等待伤鹤返回队列，等伤鹤归队后才似乎放下心来。,（救助伤鹤）,（等待，担忧）,斑羚飞渡与群鹤有许多相同之处：,1、有组织地救亡图存；2、爱护弱小；3、整体精神。,反思,在现实生活中，人们常见到因车祸倒于血泊中的人，或看见寒风中沿路乞讨的乞丐，或看见老人颤巍巍立于公共汽车中，人们一般作何反应？与鹤群比较，体会鹤群的可贵之处在什么地方？,现实生活中，人们一般不愿意或不敢帮助别人，人类必须要有极高的道德境界才能表现出英雄行为。就鹤而言，互相救助，互相保护，竟是一种本能的行为，这实在令人惊叹！,救助伤鹤,亲情美,合作美,惆怅牵挂,希望所有的鹤都能平安无事地结束旅程，顺利地飞到安乐的北国。凝眸高空，我虔诚祝福，视线随一缕长长的细丝，牵挂至北国，牵挂至永久作者的绵绵情思，也将伴随着一批又一批鹤群延伸到无尽的苍穹,体味作者祝福鹤群的语句：,第三部分：祝福鹤群（29-30）。,小结,鹤群的队形有怎样的变化？,小斑点,一字型横队,单列纵队,圆形队,螺旋型长队,竖形队,远,近,远,鹤群,鹤群翔空-队形美、姿态美（外在美）-喜悦、赞美之情鹰鹤大战-亲情美、协作美（内涵美）-敬佩、赞叹之情救助伤鹤-亲情美、合作美（内涵美）-惆怅、牵挂之情,鹤群翔空,鹤鹰之战,救护伤鹤,壮丽,壮烈,壮举,表现鹤群团结合作、互助互爱、甚至生死相依的群体精神。,本文对空中飞过的一群鹤作了细致而生动的描绘，热情讴歌了鹤群翱翔空中的美姿和团结战斗、友爱互助的精神。,鹤作为个体也有许多可写之处，但作者将笔墨集中在对鹤群的描写上，不仅描写了鹤群飞翔于空中的美姿，更写了鹤群齐心协力与苍鹰搏斗，集体救助伤鹤的动人场景。,一是把鹤放在群体中进行描写，突出表现了鹤的“团队精神”。,如“鹤群发现可怕的苍鹰便互相报警，彼此关照”；“说时迟，那时快，一只鹤被苍鹰抓住，痛苦地扑打着翅膀，落向下方”；“此刻鹤群又一齐发出了悲痛的啼鸣”等等。,