八年级语文《云南的歌会》评课稿

1 / 3 八年级语文云南的歌会评课稿 八年级语文云南的歌会评课稿 李老师这堂课着眼于 “ 本色语文、诗意语文、和谐语文 ” 教学，认真贯彻了新课程标准 “ 主动、互动 ” 的课改精神，注重学生的 “ 参与、合作、探究 ” ，取得了很好的教学效果，我听了以后深受启发，获益匪浅。 我认为，这节课有以下几个特点： 一是注重与学生的情感交流，引领学生走进课文的意境中。沈从文先生的这篇散文，描绘了三个场合中唱歌的情景，字里行间洋溢着对自然、对人、对艺术的品味与赞赏。生活的美好，人性的美好在作者抒情的笔调中汩汩 流淌而出。为了让学生有切身的感受，李老师课前就教学生唱云南民歌猜调、奥运会上歌曲远方的客人请你留下来，并在导入时告诉学生，云南的民间歌唱活动几乎渗透到了生活中的各个领域，甚至 “ 打官司 ” 也是唱歌。这样，师生关系融洽了，学生也先有了感性的认识，为理解课文内容打下了基础。 二是学习方式的自主、探究与合作性。信息传递是个动态的过程，传统的讲授法即由教师单向灌输的方式，这节课已经摒弃了，单纯的谈话式的双向交流也有所突破，教师更多的采用了讨论式和以自主、探究方式为主的综合交流，使2 / 3 得课堂教学中的信息交流多层 次、多方位、多通道地进行，更多的展示机会让给了学生。教师创造了和谐的学习氛围，调动了学生的学习兴趣，收到了很好的教学效果。例如，在整体感知课文的时候，李老师没有马上让学生说出文中所写的三个场合，而是先让学生讨论、交流前面学的三首歌分别可以放到哪个场合去唱，自然而然地概括出 “ 山野对歌 ” 、“ 山路漫歌 ” 、 “ 村寨传歌 ” 三个场合。 三是注重朗读。本文是一篇极富情趣的散文，作者对“ 山野对歌 ” 部分的演唱者、 “ 山路漫歌 ” 部分的优美环境和赶马女孩以及 “ 村寨传歌 ” 的空前盛况都进行 了浓墨重彩的工笔描绘。李老师用师生对比朗读的方法让学生体味年轻女人的野性美；引进边城中对翠翠的描写与文中对赶马女孩的描写对比朗读，让学生体味赶马女孩的天性美，等等。课堂上书声琅琅，既活跃了气氛，又调动了学生情绪，让学生能更好地理解课文内容和作者的思想情感。 四是重视词句的品味。散文教学中，品味语言应该是很重要的内容。李老师在课后反思时说： “ 阅读教学是基于体验的世界融合。 ” 在课堂教学时，她也确实是这样做了。她先自己示范， “ 蹬个十来下就可平梁，还悠游自在若无其事 ” 中 “ 就 ” 能否换成 “ 才 ” ， “ 还 ” 字能否省 略，引领学生谈看法。然后要学生找出自己最喜欢的句子读读、品品。教会了学生方法，培养了学生能力。 3 / 3 当然，就我个人的观点，我觉得这堂课还有些地方值得商榷。一是李老师让学生在预习时提出了问题，并进行了归纳，但后来教学时并没有以这些问题组织教学，与其这样，不如就不把学生的这些问题单列出来。二是李老师在教学中经常提到沈从文，我认为有些零散，可以集中介绍，以强化学生的认识。另外，文中有些字如 “ 龙吟凤哕 ” 的 “ 哕 ” 、“ 辟疫免灾 ” 的 “ 辟 ” 等，单独拎出来讲讲比较好，可以让学生掌握得更扎实一点。 李老师说，教研活动也 是基于体验的世界融合，同一篇文章有不