八年级语文《登高》说课稿

1 / 5 八年级语文登高说课稿 八年级语文登高说课稿 尊敬的各位老师： 大家好！ 有这样一位诗人，他的诗感时伤世，他的诗沉郁顿挫，他的诗会使我们的灵魂更有深度、广度。他就是被尊称为 “ 诗圣 ” 的唐朝大诗人杜甫。今天，我说课的内容就是杜甫的登高。 一、说教材： 中国是一个诗的国度，古典诗歌发展到唐代，迎来了一个颠峰时期，诗体完备，名家辈出，风格多样，堪称前无古人，后无来者。杜甫和李白又以其各具特色的艺术创作，唱出了唐诗最美的乐章。 高中语文教材必修 3 第二单元集中选录了唐代四位大诗人的七首诗歌，其 中杜甫诗就有三首，这三首诗均是杜甫晚年流寓夔州之作，感情深沉，韵律华美，有如百年佳酿，至甘至醇。而登高又最能代表其 “ 沉郁顿挫 ” 之诗风，极具审美特质。（出示课件一：登高的写作背景） 登高写于唐代宗天历二年秋天的重阳节，当时杜甫流浪到了夔州，夔州位于长江之滨，以水急、风大、猿多著称。他的好友李白、高适、严武都相继辞世。安史之乱虽已结束四年，可唐朝，地方军阀们趁时而起，相互争夺地盘，社会2 / 5 仍然一处混乱。在如此之境中，具有忧患意识，仁爱精神，恻隐之心，忠恕之道的杜甫，一人拖着病体登高，写下了本诗。 （ 出示课件二：登高杜甫） 风疾天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。 万里悲秋常作客，百年多病独登台。艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。 本诗首联起笔扣题，几种景物不以任何关联词语组合在一起，视角由高及低，由远而近，动景和静景相衬，生灵情状对举，构成鲜明生动的意象之美。把人带入一种天高地远、寂寥空旷的意境，感受到无穷无尽的秋意。 颔联将源远流长的长江与广袤无垠的天地绾接，以时间和空间立体交叉的手法，工稳对仗中创造出了超越现实的博大宏伟、深沉凝重的意境，引发深沉的感慨。 颈联依然以 “ 视通万里，思接千载 ” 的时空交融写法，流露感情的真实底蕴 一联八意，意意言悲，字字珠玑，如泣如诉。 尾联以生活细节见长。从侧面，我们看到了在重重悲苦的重压下的杜甫，仍心系人民，心忧国家，这份深挚的感情和崇高的精神足以让人泣下。 本诗感情之深厚丰富已让人感喟不已，而四联又皆对仗工3 / 5 稳，（出示课件三）明代擅长音律的诗论家胡应麟称赞本诗为： “ 此诗自当为古今七言律第一。 ” 许印芳律髓辑要中又做了如下评价： “ 七言律八句皆对，首句仍复用韵，初唐人已创此格，至老杜始为精密耳。 ” 也难怪它以 “ 律细 ”而冠绝古今。 （出 示课件四） 针对普通高中语文课程标准的要求：学习鉴赏中外文学作品，具有积极的鉴赏态度，注重审美体验，陶冶性情，涵养心灵。还有高中语文必修 3 第二单元要求：要在理解诗意的基础上，进入诗歌的情境，感受古代社会生活与古人的情感世界，领略古人独特的审美情趣，并在朗读背诵中提高对诗歌思想内容和艺术旨趣的感悟能力，我设计了如下三维目标：（出示课件五） 知识目标：了解杜甫生平及其诗歌创作的影响。 能力目标（重点）： 1、培养颂读诗歌的能力。 2、赏析情景交融，沉郁顿挫的艺术特点。 情感目标（难点）：感受诗人深沉的苦痛和忧思，启迪爱国主义情怀。 其中，能力目标是教学重点，情感目标是教学难点。 二、说教法与学法 常言道： “ 书读百遍，其意自见。 ” 诗是最适于吟诵的。本课主要釆用吟诵法和引导点拨法进行教学；学生则在吟诵和4 / 5 联想描摹中体味理解。 三、说教学设计 本课釆用多媒体教学手段用一课时完成教学任务。具体教学程序如下： 1、导入新课：因课前已印发了资料杜甫的一生杜甫诗歌名句集，并布置了预习，用猜猜出他是谁的课件导入，既可以对杜甫多一层理性认识，又可以把学生的目光、思想集中在 杜甫身上，为下一步的漫谈作者作品做铺垫。 2、漫谈作者作品：这一环节釆用漫谈的方式完成了知识目标，并充分训练培养了学生的口语表达能力和概括归纳能力。 3、指导诵读理解，走入诗境：这一环节从整体感知到逐联解读入境，从理解到想像描摹，从诵读到体味吟咏，教师只给予适当的引导点拨，教给学生四则读诗之法，即知人论世，披词入情，想像入境，感受韵律。同时，指导学生从理性和感性两方面理解 “ 意境 ”“ 沉郁顿挫 ”“ 情景交融 ” 等概念。 在这一环节中，主要釆用吟诵法和引导点拨法，以突破教学重点。 4、课堂拓展：这一环节的设计 ，主要要达到突破难点的目的。教育，首先应育人，其次才在育才。杜甫崇高的人格，深广的忧思，豁达的心胸，无不可以启开我们的思想之门，5 / 5 情感之闸，尤其是他晚年的作品，更是思想的沉淀，情感的升华，艺术的完臻。因此，我选取了他的晚年作品江汉，要求学生诵读想像，描摹杜甫的形象，并寄一语给杜甫，来表达自己的情思。如此，便把学生对杜甫的理解、崇拜等感情内化为自己思想情感的一次累加，潜移默化中启迪他们的爱国主义情怀。 5、小结：这一环节主要对杜甫晚年创作特点作一总结，使学生形成一种整体认识，以便于学生能站在更高的视角自读杜甫的诗作。最后以深情的配乐背诵做结，学生可在音乐和文学的双重美感中得以情感的陶冶，也是一次艺术修养得以提升的机会。 6、作业：为杜甫写一二百字的小传。这既是一