小学二年级《活化石》的教学反思.doc

小学二年级活化石的教学反思 在东兴小学听完教研室曹老师给我们分析现今的语文课是要用人文性活化工具性语文的训练点要在老师的心中这番语后对我的启迪很大刚好学校要求我上一节有关语言文字的训练的研讨课我接受了这个任务后按照曹老师的意见设计了这节课我上的是小学语文第三册第课活化石这篇课文上完这节课后我校的老师都给予了肯定的评价下面是我对这节课的反思： 一、联系课文抓语文的训练点在联系中积累运用 在教学银杏树这种活化石时我抓住了两句重点句一句在读中让学生体会银杏树长得慢这个物点另一句是“银杏树的样子很容易辨认一片片叶子像一把把小扇子”这个句子除了让学生在读在知道讲述了银杏树的叶子很像扇子这一特点外我还抓出了两个语文知识点第一个这是一个比喻句我让学生模仿句子进行打比方句子的训练第二个知识点是在这个句子中有两个重叠量词分别是“一片片叶子”、“一把把扇子”这是这篇课文的一个重要的知识点在这里时我进行了这样的处理让学生读读上面两个词语让学生发现有什么物点学生很快就找出来了“片”和“把”字重叠了我让学生对比“一片叶子”和“一片片叶子”、“一把把扇子”和“一把把扇子”在意思上有什么不同学生一下子就明白了“一片叶子”只有一片叶“一片片叶子”就是有很多叶子“一把扇子”就是只有一把扇子“一把把扇子”就是有很多把扇子弄清了意思后我让学生给合课后“主读读写写”一题做做“一块块”、“一条条”、“一棵棵”、“一只只 ”学生由于有了以前学过的数量词作基础所以完成这几个填空完成得很快在此基础上我并没有停止了训练而是让学生在联系中积累运用我让他们再写出两个像这样的词语是上面几个词中没有用过的量词学生很积极、踊跃有的写了一个个面包、有的写了一张张白纸有的写了一群群鸟学生在联系中学会了积累运用 二、以学生为主体让学生自主地参与到学习活动中 整个课的设计都重视学生的主观能动性让学生自主地参与到学习活动中来在课前我先介绍一点有关化石及活化石的知识引起学生的兴趣然后布置学生回去收集有关这方面的知识收集什么范围我不加限制可以是这课里面介绍的三种活化石：银杏树、大熊猫、中华鲟可以是其他的珍稀动、植物也可以是自己感兴趣的动、植物但对收集的资料要求进行整理能流利地给同学作介绍在课堂上我安排学生进行自主交流交流他们自己收集到的资料学生兴趣盎然积极地投入到学习活动中个个都争着介绍自己收集的资料给同学听在学习课文时我也让学生自主地进行学习在三种活化石中让他们挑选自己最喜欢的一种进行自学这样既尊重了学生的自主性又让学生在听别人介绍时保持对还没重点学习的一种活化石的好奇心在学习时我还注意到了学生有个别差异性让有能力的学生可以多选择一种甚至三种活化石都作介绍没那么强能力的学生可以只读读自己学会的生字或读读音会读的句子如果在小组中几个同学都喜欢同一种活化石也可以几个同学都各自说说自己对所喜欢的活化石的认识这样既照顾了后进生也可以让尖子生吃得饱调动起全班每一个学生的学习积极性重视从小培养学生的自主学习语文的能力 三、重视教给学生学习语文的方法 所谓“授之以鱼不如授之以渔”在学习这课时我以学习前一课太空生活趣事多的学习方法迁移到这课的学习上在学习这课之前先让学生回顾上一课的学习方法：第一、找出课文讲了几件太空生活的趣事第二找出自己最感兴趣的一件进行自学、交流第三在全班上作交流汇报然后过渡学习这课我们同样用这方法进行学习找出课文介绍了几种活化石选择自己最喜欢的一种进行自学先在小组里交流再在班上交流汇报让学生从二年级开始就开始学习怎样去学习语文这一工具性学科 在这节课上不足之处是在一引些知识细节上未能及时纠正学生如在做一些重叠词的练习上有一个同学写个“一个个太阳”老师只是一语带过“太多太阳了吧！”未有及时纠正学生这个