二年级语文下《曼谷的小象》教学实录4.doc

二年级语文下曼谷的小象教学实录4师：还有美吗？小象出现的时候生：（读）橘红色的晨雾中飘来一阵悦耳的铜铃声。师：什么美？生：雾美。师：怎么还是雾？生：铜铃声美。师：铜铃声美。怎么美我还不知道呢，一起来读，哪儿美，通过读来告诉我，让我理解，这个铃声哪儿美？开始。（学生齐读这句）师：我一下就明白了，因为这个铃声怎么样啊？生：悦耳。师：什么叫悦耳？生；就是听了不是很剌耳的声音。生：就是好听。师：对，声音悠扬，优美、很好听。课文上说飘来悦耳的铜铃声。如果这样说：从战场上飘来手榴弹的爆炸声。远处飘来火车的隆隆声。行吗？生：不行，那些声音太大了，震耳朵，不悦耳，不能说飘，说传过来还行。师：我再说：晚上我正在看书，从窗外飘来叮叮咚咚的钢琴声。行吗？（生答行）是这样。那我再问，刚才说的是什么美？生：铃声美。师：如果说铜铃美行不行？生：不行。师：为什么不行？生：因为铜铃美是代表它的样子，铃声美是代表它的声音。师：要说铜铃美，那是它的样子，铃声美是悦耳的声音。他回答得很好，我们给他一个鼓励。让他在黑板上写下来，到前面来，应该写什么？生：铃声美。师：对，写到黑板上，（学生板书：铃声美）大家拿起书，一起读一下课文最后一个自然段。（生齐读）师：我们通过读书，寻找美、发现美、而且通过有感情地朗读，欣赏了美。大家看黑板，同学们找到了禾田美、草地美、晨雾美、阿玲美、小象美和铃声美。那么总起来可以说是什么美呢？（学生议论，但无人举手）师：你可以这样想，如果你就处在这个故事所描述的情景中，你觉得怎么样？生：很舒服。生：心中很高兴。师：你愿意过这样的生活吗？生：愿意。师：这样的生活美不美？生：很美。师：那么归结一句话，所有这一切，表现了什么是美好的？生：生活。师：对，生活是美好的。（板书生活美）可是，我又有一点不明白的地方，可以和你们商量吗？生：可以。师：那就是：道路高低不平、泥泞不堪、汽车陷进泥坑、溅满污泥，弄得人们那么烦心。这样的生活也美吗？生：不美。师：你们不是都同意说生活美吗？生：这个不美只有他们几个人，人不多，别人还是挺美的。（笑声）生：他们的困难被阿玲帮助了，不困难了，所以他们的生活还是美好了。师：虽然话说得不太利索，但道理说出来了。阿玲为什么会去帮助司机他们？生：阿玲心灵美。生：阿玲是一个善良的人。师：我们绕个圈子来考虑，大家想一想，小象为什么那么听阿玲的话呢？生：因为主人是它最好的朋友。师：这观点我同意。生：因为她驯养了它很久，所以很听话。师：那驯养的过程中是用鞭子抽着驯养，还是怎么？想想课文那个字。生：贴。师：为什么小象听她的话？生：因为她很爱护小象。师：很爱护，对不对？生：对。师：阿玲对小象充满了一个字，什么字？生：爱。师：对，大家再想想，阿玲看见别人有困难了，一点没有犹豫，马上指挥小象拉汽车，洗汽车，这就表现了阿玲对这些陌生人的什么？生：她的热情。生：表现了她乐于助人。师：热情、助人、善良都说明她有一颗什么样的心？生：爱心。师：有了阿玲的爱心，司机他们的不愉快最后变成了喜悦和赞叹。所以说，生活中暂时出现了让人烦心的事，大家只要有了爱心，生活依然是美好的，对吗？生：对。师：这正像一首歌里唱的：只要人人都献上一点爱，后面怎么说的？生：世界将变成美好的人间。师：真好，那么大家想一想，这篇课文除去总的表现了生活美、还表现了什么美？生：爱心美。师：非常好！（板书爱心美）可是，我还是有一点遗憾，阿玲是一个外表内心都很美的人，但她从一开头出现到最后走进雾中，一直就没说话，我觉得美中不足，说两句话多好呀，你们的看法呢？生：我不同意。师：说一说。生：她不说话，因为她的表情已表达出来了。师：她用表情指挥小象，司机跟她打招呼她都没理人家呀？生：司机向她问好，她微微一笑。师：这是面部语言。生：很有可能她是个哑巴。（众笑）师：先把你这个说法存档，一会儿再跟你算帐。（众笑）生：因为泰国的语言，我们中国人听不懂。师：这还有点道理。可能语言不通，说了也白说，就用手势和表情来代替了，是吗？生：是。师：或者她生来就不爱说话，这算缺点吗？生：不算。师：你还要说什么？生：我觉得阿玲害羞。（众笑）师：你怎么觉得她害羞？书上怎么说？生：她的表情师：有一句话你没抓住。生：因为阿玲抽回了手，笑眯眯地摇了摇头。师：对，司机握她的手，她抽回去了。虽然不是在大街上，但也是公共场合，这司机老握着她的手，她觉得怎么样？生：害羞。师：还有什么发现？生：也可能泰国人不爱说话。（笑声）师：那不一定，这一点你们说服不了我。我还有点看法，愿意让我说吗？生：愿意。师：课文上光说了阿玲穿的衣服美，笑容一出现牙齿也美，但就是不知道她长得什么样。作者要是描写一下她的长相多好呀，不是显得她更美吗？这回同意我的看法吗？生：不同意。师：为什么不同意？生：因为课文主要写曼谷的小象。阿玲的长相不重要。师：长相不重要，但是牙齿很重要！（众笑）生：因为作者只注意到笑容了。师：没注意她的相貌，只注意她的牙了。（众笑）生：因为课题主要写曼谷的小象，别的就不必写那么清楚了。师：还是没说清楚，为什么只写牙呢？人们说眼睛是心灵的窗户。脸上最重要的器官是眼，作者不写眼，专写牙。（众笑）生：书上写的是阿玲的衣服和牙齿，可能人很丑。（众笑）师：这儿又出现了一个假设，那儿说阿玲是个哑巴，你这儿说她很丑。同样给你记一笔帐，等会儿再清算。（众笑）还有别的看法吗？生：因为人不能光看面貌，还要看心灵。师：你说看人要看她的心灵，但是写了她的衣服、她的裙子和牙，偏偏不写她的脸，为什么？生：作者是抓住阿玲的几个特点写的。师：那你的意思是说阿玲脸上除了牙好看，其他部位就没特点了？好啦，大家这么想，刚才说哑巴的同学站起来，说很丑的和说没特点的站起来，该和你们算帐了。（众笑）我问你们三个，其实，我倒不一定反对你们三个人的说法。你们想一想，退一步说，即使阿玲真的很丑，真的是哑巴，真的除了一口白牙以外其他都很普通的话，你们还觉得她美吗？生：美。师：她仍然是一个十分美好的人物。大家认识都一致了，至于阿玲是不是真是哑巴，长得很丑而且没什么特点，这些都不重要，重要的是阿玲怎么？生：心灵美。师：那么既然心灵美，为何不写别的，只写衣服、裙子和牙呢？是不是真的很丑，用衣服来打扮打扮呢？生：因为她的衣服跟我们的不一样。师：跟你的不一样，但跟所有的泰国妇女一样。（还有几位同学列举了几条理由，但都不正确）你们想想，一个人把自己打扮得整整齐齐的，漂漂亮亮的，把自己的牙刷得白白的，说明她爱什么呀？生：美。师：美，太笼统，她热爱她的什么？生：她热爱她的牙齿。（哄堂大笑）师：不是。生：她很讲卫生。师：是不是她热爱自己的生活呀？生：是。师：她打扮得漂漂亮亮、干干净净，要好好地生活在这个世界上，是不是？生：是。师：对，世界上的道理就是这样，既复杂又简单。阿玲热爱生活，她就能深刻地感受生活的美，她越能感受到生活的美，也就更加热爱生活。你们说是这么个道理吗？生：是。师：到这里我们可以总结一下了，不管阿玲是不是那两位同学假设的那样，我们看一个人，主要是看他的外表呢？还是看他的内心？生：看内心。师：同样的，看一个人主要是听他说什么，还是看他做什么？生：看他干什么。师：对，这些道理你们都懂了，我很高兴。对这一课，你们还有什么问题吗？生：老师，片刻是什么意思呢？师：注意啊，咱们的课不讲了，我去喝口水，大家休息片刻。我这话的意思是叫你们休息多长时间？生：一小会儿。师：明白了没有？要休息一个钟头，叫片刻吗？生：不叫。师：我只让你休息两分钟，是不是片刻？生：是。师：片刻就是时间短，不长的一段。生：我不明白的是，课文主要写的是小象，为什么最后写了生活美、爱心美，而且黑板上所写的提到小象的不是很多。师：如果你要不提这个问题，我也正要问了，你先替我提出来了。这篇文章的课题是曼谷的小象，可是我们没有重点地研究小象，这篇课文题目是小象，实际上写的是谁？生：阿玲。师：没有阿玲，有没有小象？生：没有。师：没有这样充满爱心的阿玲，会不会有这么乖巧的小象。生：没有。师：帮助别人这件事本身就充满了爱，不是一个简单的人类的美，这个爱又发生在这样美的景色中，使你感到充满了诗意，充满了美。整个故事一读，就让人感到美极了。明白没有？生：明白了。师：还有什么？生：课文写的主要是阿玲，为什么课题写的是小象，而不是阿玲。师：这样的课题有很多，你看看过去的书，