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沪教版语文图书馆里的小镜头教学反思 本文构思巧妙语言富于变化人物特点把握极为准确不同类型的人不同的人物形象在作者寥寥数语间变得立体起来我在教学中作了以下一些尝试： 一、以读为本以读导学 教学刚开始我就邀请几位学生朗读全文找出图书馆里的小镜头究竟有些目的一是为了让学生首先在头脑中有了对课文的初步感知目的二是由于本课有几个生字较容易读错在学生读的过程中可以及时纠正接着让学生看看这些镜头是否可以调换顺序让学生了解作者是按顺序来写课文的 本课第五小节要求背诵我设计了这样一个教学环节让同桌配合读一位学生表演另一位学生看着动作、表情复述目的是激起学生的读书兴趣让学生充分地读书在读中有所感悟和思考获得独特的体验并给学生自主、合作、探究的机会让学生在多种形式的语文实践活动中感悟语言、积累语言、运用语言 二、读写结合内化表达 每一篇课文都如同一位无声的老师默默地透过好词佳句向学生传达写作的方法和技巧这就需要教师去发现、挖掘、指引学生去学习作者布局的精巧用词的准确、精妙观察的细致入微选择角度的独特新颖从而真正将阅读和写作有机结合为一体使课文阅读成为学生习作的良好开端使品词析句成为学生遣词造句的有效铺垫 图书馆里的小镜头一文以写实的手法通过细腻的笔触描写了图书馆里的一个个小镜头在这镜头中人物的动作、神态、外貌描写非常好所以在教学中我帮助学生明白作者如何细心地观察生活捕捉镜头让学生仿照课文写法写一写图书馆里其它一些小镜头这样既培养了学生写的能力又使学生对文本的解读更加深刻无形之中把作者的写作技巧化为己有紧接着我让学生模仿课文写超市里的小镜头、操场上
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