《温暖》教学反思.doc

温暖教学反思 温暖意思呢是谁带给别人温暖呢怎样带给别人温暖呢谁得到了温暖呢什么时候可以给人温暖呢接下来小编为你带来温暖教学反思希望对你有帮助 本节课我在设计复习铺垫引入新知识时充分运用学生已有知识让学生分析、观察、比较、总结新旧知识的相同点和不同点不同点即新知识的切入点找到切入点即找到问题有利于掌握新知识例如：本课我在出示例题之前先让学生计算学过的一道除法题：5763然后再出示例题：5766紧接着让学生观察它们的相同点和不同点再提出被除数最高位不够除办学生根据已有知识分组讨论积极而热烈课堂气氛活跃不爱发言的学生也大胆的举起小手学生这种分析、比较、独立思考的发现虽然是早有的知识和规律但是他们的发现建立在原有的知识经验、兴趣爱好上而且在学习中提高了学习能力在探索中掌握了获取知识的方法体现了新课程理念的自主探索学习方法 本节在设计练习时尽量做到：练习内容体现本课教学目标突出重点、难点练习形式多样化、层次化、趣味化在开始的复习铺垫这一环节时设计了“创三关”游戏不仅复习了所学内容而且为新课学习进行了铺垫本节新课讲完后我设计了“森林医生”练习题让学生判断并说出理由这样不仅对本课所学计算方法得到巩固同时使学生易错地方加以强调在进行综合练习题时设计了：“试一试”、“想一想”、“填一填”等练习形式体现练习形式多样化层次化为学生积极思维创设丰富的问题情境提供了教学交流的机会 本节课结束后我第一个感觉是：时间有点紧张因为课后巩固练习没有全部完成由此我知道课的设计和处理课堂生成中还有一些问题再和同行们讨论交流之后总结几点： 满意处： 1、紧扣“送温暖”这个课题达到了激发学生的兴趣、引导学生从生活实际中解决问题的目的这一设计根据儿童各阶段心理特征和小学数学知识间的内在联系创设情境激发学生强烈的求知欲望因势利导让学生主动、积极地去获取知识也体现了数学生活化的主题同时恰好的体现了新课表注重“知识技能、过程和情感态度价值观”的三维目标 2、参与探究实践增强课堂互动由于课堂中营造了一个让学生自己发现问题、分析问题、解决问题的良好氛围因此有效促进了师生互动、生生互动教师把书上的例题作适当的改编为学生打开一扇“新”、“趣”、“乐”的“研讨探究”之门通过揭示和呈现矛盾激发学生的求知欲学生获取新知识时总是基于原有的认知水平而发生、延伸和发展的当原有知识不能直接解决新问题时认知就发生了矛盾这时要揭示和呈现矛盾并根据儿童的心理特点激发学生旺盛的求知欲引导学生去探索解决矛盾的方法例如先由已学会的知识（被除数最高位够除）引导到未知（被除数 最高位不够除）通过讨论探究获得新知 不足处： 1、课的容量偏小随课出现的一些习题没有及时处理为后面的学习设置了人为“障碍”因为为了下一节课的学习必须要处理清上节课的内容势必拖延教学时间再次为我敲响了警钟：向课堂四十分钟要质量 2、在讲述三位数除一位数的计算方法时通过各种方法对算法讲解、练习的比较到位但是对算理的讲解不够到位需要加强 3、数学课的缜密度还不够例如出示课前练习的时候要注明练习要求（在括号里填上最大的数：5（*）36）再如练习判断等题目的时候言辞要严密数学是一门不能有半点马虎的学科要求教师备学生、备教材、备变化的同时不能忘记严密谨慎 今天跟孩子们一起学习温暖一课感觉很开心很轻松我把问题都交给孩子让他们自己提问自己解决问题孩子们提出了下面的许多问题： 为什么题目叫温暖呢温暖意思呢是谁带给别人温暖呢怎样带给别人温暖呢谁得到了温暖呢什么时候可以给人温暖呢随着一个个精彩问题的提出我引导孩子学习第一段这一段着重让孩子理解时间晚了又累又困等情景为下文着铺垫 在学习二三自然段时引导分析“轻手轻脚”“一针一线”“轻轻地”时我故意说这些句子太长了老师把这些词语去掉好不好孩子异口同声说：不好于是我顺水推舟让孩子说出不好的理由孩子终于上当不自觉地进入了学习然后让孩子用动作体会轻手轻脚和一针一线的意境孩子学了懂了乐了 在引导孩子体会“温暖”一词的意义时我引导孩子感受炉火的温度高引出孩子感受身体上的温暖然后我说除了身体上的温暖雷锋的关心让小韩