八年级语文下册第六单元备课指导

1 / 6 八年级语文下册第六单元备课指导 第六单元写景记游备课指导 一、单元学习要点 1.借助注释和工具书读懂课文内容，积累常用的文言词语，并能熟读成诵。 2.体会游记散文借景抒情的特点。 3.品味古诗词名句的思想感情，结合亲身体验加深理解。 二、学习要点解析 本单元诗文以山水游记散文为主，这些借景抒情的佳作，有的表达怨愤抑郁之感，有的表达旷达胸襟，有的流露自得之乐，有的抒发闲适之情。学习本单元，要 在反复诵读中理解文意，感受、体会文本所表达的思想感情，能熟读成诵，领会课文优美的意境。并能结合作者的写作背景等资料，初步学会欣赏、品味诗文中的名言佳句。 三、教学建议 1.注重诵读，在流畅诵读的基础上，把握作品的思想内涵及艺术风格。古诗文的学习，诵读是十分关键的环节。课文内容的理解，作品美感的熏陶和感染，都必须在流利诵读的基础上，才能展开的。诵读的形式可以多样，如首字串连法，完形法，补充法，排除法等，以激发诵读的兴趣，培养语感。 2 / 6 2.继续培养借助注释，工 具书疏通文意的能力。并在义项确定不了的时候，和同学讨论交流，对于提高自己的文言文阅读能力，帮助很大。 3.采用比较法，加深对课文的理解。这种比较可以是课内几篇文章之间的比较，可以是课内与课外相关内容的文章的比较。 四、自主学习思路探究和拓展迁移设计 小石潭记 1.课文是按什么顺序写的？抓住了小石潭的哪些特点？ 2.作者对小石潭的整体感受是什么？ 3.作者的情感是怎样变化的？ 4.你最欣赏哪些语句，为什么？ 课外阅读 “ 永州八记 ” 中的钴姆潭记 提示：课文以游踪为序采用移步换形，依次写景组织材料。写小石潭，先写水声，后写潭中景物。写潭中景物又先写 “ 近观 ” （水、石、树、鱼），后写 “ 远望 ” （水源），最后概写环境，引发感触。作者抓住了小石潭潭小、水清、石奇、鱼多等特点，表达自己怨愤抑郁之感。 岳阳楼记 1.作者认为古仁人之心和迁客骚人的思想感情不同在哪里？ 3 / 6 2.你认为作者的思想感情是怎样的？你从哪 些语句中体会到的？ 3.课外可以诵读杜甫的登岳阳楼或余秋雨的洞庭一角。 附：登岳阳楼 杜甫 昔闻洞庭水，今上岳阳楼。 吴楚东南坼，乾坤日夜浮。 亲朋无一字，老病有孤舟。 戎马关山北，凭轩涕泗流。 提示：迁客骚人的思想感情往往因个人遭遇或外物的触发而变化；古仁人则 “ 不以物喜，不以己悲 ” 。作者 通过这样的对照，否定了迁客骚人的悲喜观，进而，作者又以古仁人的名义引出了自己 “ 先天下之忧而忧，后天下之乐而乐 ”的政治见解，表明自己不为个人得失而悲喜，以天下为己任的高尚情操。 醉翁亭记 1.全文以 “ 乐 ” 为线索，作者到底在 “ 乐 ” 些什么呢？读后请找出有关语句，说说自己的理解。 2.与黄庭坚改写此文而成的一首词瑞鹤仙进行比较阅读，说说你喜欢的是哪一篇？为什么？ 提示：课文以 “ 乐 ” 为线索，分别写了 “ 山水乐 四4 / 6 时乐 宴酣乐 禽鸟乐 太守乐 ” 。表现了 “ 与民同乐 ” 的主题。 满井游记 1.第二段中作者描写了哪些初春的景物？有什么样的特点？你感受到了作者怎样的心情？ 2.本文直接抒发作者心情的语句有哪些？体现了作者怎样的心理变化？ 提示：课文先写全景，再以独特感受为审美中心，分别描写了 “ 冰皮 ” 、 “ 山峦 ” 、 “ 柳条 ” 、 “ 麦田 ” 、 “ 游人 ” 、“ 鸟 ” 、 “ 鱼 ” 等种种景物，抓住了初春 “ 乍暖还寒 ” ，万物复苏，生机勃勃的特点，寄寓了作者欢快、恬适的心情。 诗五首 饮酒 1.“ 此中有真意 ” 中的 “ 真意 ” 是什么？ 2.诗歌表达了作者怎样的思想感情？ 3.背诵王维的渭川田家 渭川田家 作者 :王维 斜光照墟落，穷巷牛羊归。 野老念牧童，倚杖候荆扉。 雉雊麦苗秀，蚕眠桑叶稀。 田夫荷锄至，相见语依依。 5 / 6 即此羡闲逸，怅然歌式微。 行路难 1.李白诗中 “ 欲渡黄河 ” 将登太行 “ 是写实的吗？作者为什么会有这种感受？ 2.你能说说吕尚、伊尹的故事吗？作者为什么提到他们呢？ 3.课外抄一抄、背一背李白的蜀道难。 己亥杂诗 1.“ 落红不是无情物，化作春泥更护花 “ 这两句诗，你怎么理解？由此，你想到了什么？ 2.挑选己亥杂诗中你喜欢的来背几首。 茅屋为秋风所破歌 1.诗歌描绘了怎样的情景？在这样的困境中诗人却有怎样 的情怀？ 2.怎样理解 “ 安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜 ”的崇高理想？ 白雪歌送五判官归京