八年级语文下册第四单元教案

1 / 42 八年级语文下册第四单元教案 八年级语文下册第四单元教案 16 云南的歌会 沈从文 课题云南的歌会总课时 2 第 1 课时 1 教学 目标 1读课文，积累生字词。 2整体感知课文内容，理清文章的写作思路。 重点积累生字词，整体感知课文内容。 难点理清文章的写作思路。 教具小黑板学具文本 教学流程及教法、学法设计时间 情境 引入我们都爱唱歌，因为心情场所不同唱歌的内容也不同，让我们随着沈从文去欣赏云南的歌吧。介绍作者。 2 展示目标多媒体出示学习目标 1 首轮自学自学内容读 课文，积累生字词 8 自学指导认真朗读课文，画出读不准不理解的字词，利用工具书注释或询问同桌解决， 8 分钟后比谁读的准确流利。 交流 研讨生生小组交流生字词音形义，生展示，生评价，师生共2 / 42 同明确。 5 质疑 答疑 1.区别多音字 :和兴斗 2.易读错字：氛哕 2 专项 训练 1.本文作者 ,代作家历史文物研究家，主要作品。 2.注拼音写汉字。 酬和气氛糯米即物起兴 dn 距 jhux 微 4 二轮自学自学内容整体感知文章内容，理清文章的写作思路。 6 自学指导默读课文，思考在歌会的大标题下作者描绘了几个唱 歌的情景，分别是什么呢？ 6 分钟后看谁概括的准确。 交流 研讨小组内讨论，全班交流 4 质疑 答疑探究：三种歌会的描绘侧重点是什么？结合三个场面，说云南歌会有什么特点？ 5 专项 训练课后练习一 4 综合 练习朗读课文 3 课堂 3 / 42 小节学生谈收获 1 布置 作业巩固生字词，再读课文。 云南的歌会 一、山野对歌 二、山路漫歌淳朴自然 场面宏大 三、村寨传歌 附记 课题云南的歌会总课时 2 第课时 2 教学目标 1品析文章精彩片段，领略文中优美的意境。 2学习 人物描写环境描写的方法。 重点学习人物描写环境描写的方法 难点品析文章精彩片段，领略文中优美的意境。 教具小黑板学具文本 教学流程及教法、学法设计时间 情境 引入由云南优美风光图片导入 2 4 / 42 展示 目标小黑板展示学习目标 1 首轮自学自学内容学习人物描写的方法 5 自学指导认真默读课文 2、 3 段，划出文中描写人物的语句，看看作者运用了哪些描写方法写出了人物的什么特点 ?5 分钟后比谁说的具体。 交流 研讨要点提示：运用了肖像描写、动作描写、神态描写，工笔描绘出云南歌手清新明快的特点。 5 质疑 答疑课后二题 5 专项 训练读 2、 3 段，体会人物描写方法 7 二轮自学自学内容学习环境描写的方法。 5 自学指导认真默读课文，划出文中描写环境的语句，看看这样的环境描写有什么作用 ?5 分钟后比谁说的具体、深刻。 交流 研讨小组内讨论，全班交流。 4 质疑 答疑 1 专项 训练课后三题 4 5 / 42 综合 练习写一个小片段， 100 字左右，运用适当的描写方法，描写自己的亲人、同学朋友或场景。 5 课堂 小结学生谈收获（明确作者的思想感情） 1 布置 作业搜集民歌民谣并体会民俗文化。 板书 设 计 云南的歌会 人物描写：动作描写语言描写 环境描写：宏观微观 16 云南的歌会 沈从文 一、创设情境 云南是个山俊水美的地方，云南人的生活也像是美妙动听的音乐。大家用歌唱倾诉爱情、用歌唱激起劳动的热情，让我们一起去感受云南的人们是怎样 “ 用歌传情 ” 的。今天我们一起走进沈从文的云南的歌会。 二、展示目标 1.读课文，积累生字词。 6 / 42 2.整体感知课文，理清文章的写作思路。 三、首轮自学 （一）自学指导 1 请同学们用自己喜欢的方式阅读课文，把你认为重要的字词在课本上划出来，看 谁找到又快又好。（ 5 分钟后看谁掌握的更好。） （二）词语展台 （ 3 名学生板书。）教师从字的音、形、义帮助学生记忆。 （三）质疑板示（指名读，巩固记忆。） 蹲踞酬和熹微譬喻淳朴即物起兴引经据典悠游自在龙吟凤哕 （四）专项训练 听写重点字词。 四、二轮自学 （一）自学指导 2 下面请同学们快速的再次默读课文，边度边思考，本文写了哪几个场合的歌会？（提示：可以根据提示采用小标题的形式概括三个不同场合的歌会情景）（ 5 分钟后看谁概括的准确。） 板书：山野歌山野歌村寨歌 我们已经了解了云南对歌的几个 场面，接下来让我们进一步阅读，找出三个场面对歌的不同特点及作者写作的侧重点。7 / 42 （提示：在小组讨论的基础上全班交流；可以运用表格形式）（ 9 分钟后看哪个小组完成的更好。） （二）交流研讨 内容特点写作侧重点 山野对歌对歌具有对抗赛性质，是才情智力的大比拼重点写唱歌人 山野漫歌急性的自由歌唱，发挥性情，自然成趣重点写唱歌的环境 村寨传歌这是一次民歌的展览，是一间民歌的课堂。云南民歌场面宏伟，气势壮观。重点写唱歌的场面 （三）质疑答疑 “ 山野对歌 ” 部分写对歌女子对表现热烈欢快的对歌场面有什么作用 ？ （明确：烘托出活泼欢快的场面，描绘出朴素动人的情景。） （四）专项训练 阅读课后习题二，为两段文字各起一个小标题。 五、课堂小结 本文是一篇极富情趣的散文，在 “ 歌会 ” 的大标题下，描绘了三个不同场合的歌会情景。这三个不同场合的歌会，在内容上各有侧重，在写法上各有不同。字里行间洋溢着作者对自然、人、艺术的品味与欣赏。生活的美好，人生的美好在作者抒情的笔调中汩汩流淌而出，让我们发现生活中的美，8 / 42 热爱生活吧！ 六、综合训练 本文的人物描写、环境描写、场面描写都相当出色，请仿照本文任何一种描写写一段话 ，可以写一个人，可以写一处景，也可以写一个场面。字数要求： 200 字左右。 第二课时 一、创设情境 直接导入新课 二、展示目标 1.品味精彩片段，领略文中优美的意境，体会作者思想感情。 2.学习场面描写的方法。 三、首轮自学 （一）自学指导 1 请同学们仔细阅读课文，找出文章中你所欣赏的语（句）段，并谈谈你喜欢它们的原因，注意分析这些语（句）段的写法和作用。 8 分钟后看哪个小组的见解更好。 （四人小组讨论，全班交流） （二）交流研讨 让学生各抒己见。 （三）问题探究 第四段 用很多笔墨写进城一路的景色，想一想路上的景色、9 / 42 小鸟的歌唱和 “ 赶马女孩子的歌唱 ” 有什么关系呢，你觉得作者这样写有什么意图 ?体现了作者怎样的思想感情？ 要点提示：首先是一种写实，云南确实有着如此美丽的风光，也有如此动人的赶马女孩，作者此时所做的只是据实而录 慢慢描绘，为读者画出了一幅充满自然情趣的山野风光，然后再在自然地写到女孩的歌唱。 其次为 “ 赶马女孩子的歌唱 ” 创设了一个动人的场景。生花烂漫，山鸟齐唱，这又是何等的生机活泼，而生活在其间的女孩儿日日领略，潜移默化，在性格气质上早已渐渐沾染了如此美好的自然 真趣。第三，山鸟或悠扬或朴质的鸣唱与干“ 赶马女孩的歌唱 ” 交相应和，互为呼应，交织成一片动人的田园交响曲。（学生表达的意思接近即可） 思想感情：文章字里行间洋溢着对自然、对艺术的品味与赞赏，表现了作者对人生的美好、生活的美好的深切感悟。 （四）专题训练 找 3 5 名同学读一读文中的精彩语句或语段。 四、二轮自学 （一）自学指导 2 文章中的场面，一般是指情节发展过程中的某一时间和环境中，人物同人物相互发生关系而构成的生活画面，即 “ 一个或多个人物，在某一境界中，占若干连续的时间而有所活动 ” 。因此，场面描 写是以人物活动为中心的 “ 动 ” 的描写。10 / 42 它往往是叙述描写等方法的综合运用，是自然景色、社会环境等描写手段的集中表现。它要求通过人物的活动写出全场的气氛。它既有全场的鸟瞰也穿插有个别人或事的特写。找出第五自然段中所写的人物及人物活动，区分哪些世对全场的鸟瞰，哪些是对个别人或事的特写？ 5 分钟后看哪名同学理解的更好。 （二）交流研讨 让学生阐述自己的观点。 （三）质疑答疑 哪位同学针对本文的学习内容还有疑问？生生、师生交流。 （四）专题训练 请你用 100 多字写一段场面描写。 五、课堂小结 让学生谈谈学 习本文的收获。 六、综合训练：读一读，听一听其他文学作品中有关描写民歌的语言文字。 附：语段资料 过节和观灯 我生长家乡是湘西边上一个居民不到一万户口的小县城，但是狮子龙灯焰火，半世纪前在湘西各县却极著名。逢年过节，各街坊多有自己的灯。由初一到十二叫 “ 送灯 ” ，只是全城敲锣打鼓各处玩去。白天多大锣大鼓在桥头上表演戏水，或11 / 42 在八九张方桌上盘旋上下。晚上则在灯火下玩蚌壳精，用细乐伴奏。十三到十五叫 “ 烧灯 ” ，主要比赛转到另一方面，看谁家焰火出众超群。我照例凭顽童资格，和百十个大小顽童，追随队伍 城厢内外各处走去，和大伙在炮仗焰火中消磨。玩灯的不仅要气力，还得要勇敢。为表示英雄无畏，每当场坪中焰火上升时，白光直泻数丈，有的还大吼如雷，这些人却不管是 “ 震天雷 ” 还是 “ 猛虎下山 ” ，照例得赤膊上阵，迎面奋勇而前。我们年纪小，还无资格参与这种剧烈活动，只能趁热闹在旁呐喊助威。有时自告奋勇帮忙，许可拿个松明火炬或者背背鼓，已算是运气不坏。因为始终能跟随队伍走，马不离群。直到天快发白，大家都烧得个焦头烂额，筋疲力尽。队伍中附随着老渔翁和蚌壳精的，蚌壳精向例多选十二三岁面目俊秀姣好男子充当，老渔翁白须白发也假得俨然 ，这时节都现了原形，狼狈可笑。乐队鼓笛也常有气无力板眼散乱的随意敲打着。有时为振作大伙精神，乐队中忽然又悠悠扬扬吹起 “ 踹八板 ” 来，狮子耳朵只那么摇动几下，老渔翁和蚌壳精即或得应着鼓笛节奏，当街随意兜两个圈子，不到终曲照例就瘫下来，惹得大家好笑 !最后集中到个会馆前点验家伙散场时，正街上江西人开的南货店布店，福建人开的烟铺，已经放鞭炮烧开门纸迎财神，家住对河的年轻苗族女人，也挑着豆豉萝卜丝担子上街叫卖了。 （选自沈从文过节和观灯，见花花朵朵坛坛罐罐） 12 / 42 个性鲜明的云南民歌 云南是一个多民族的 地区，在各族人民生活中，民间歌唱活动占有特别重要的地位，几乎渗透到生活中的各个领域。他们以歌唱倾诉男女间的相互爱慕，以歌唱激发生产斗争中的劳动热情，以歌唱表示对死者的哀悼、对婚配的祝福，以歌唱抒发丰收的喜悦和节日的欢乐 尤其是那些没有文字的民族，就往往靠那些知识广博、阅历丰富的老歌手，以长篇的叙事性歌曲，向本民族群众和青少年传授历史知识、生产知识、生活知识和礼仪知识。据说，解放前的僳僳族人民“ 打官司 ” 也是唱歌，原告、被告以歌唱申诉各自的理由，调解人也以歌唱进行裁决。一个高明的民歌手也就常常在本民族中得到人 们的特别尊敬。 云南民歌不仅是云南民族音乐的核心和基础，而且对各民族文学艺术的发展也具有特殊的意义。它不仅是各民族歌舞音乐中的重要组成部分，也是各民族器乐发展的胚胎，它不仅孕育了各民族戏曲、曲艺音乐的形成，同时也为戏曲、说唱艺术的进一步发展提供他丰富的养料。在各类民族哭乐和花灯、白剧、壮剧、傣剧、扬琴、大本曲等戏曲、说唱音乐中，大量的曲调至今还保留着民歌的原型或近似民歌的变体。尤其不能忽视的是，各民族民歌歌词本身就是极其丰富多采的民间诗歌，许多文学价值很高的长篇叙事诗都是民间歌手创作的。自然，各民族民歌也 正是文学艺术创作的肥沃土壤。 13 / 42 云南各民族、各地区的民间歌曲均有其各自不同的个性，色彩鲜明，风格独特。而不同的歌种，不同的体裁，不同的演唱形式，不同的旋律风格，则显现出千姿百态、斗艳争芳的动人景象。 17 端午的鸭蛋 汪增祺 课题端午的鸭蛋总课时 2 第 1 课时 1 教学目标 1读课文，积累生字词。 2整体感知课文内容，理清文章的写作思路。 重点积累生字词 难点整体感知课文内容，理清文章的写作思路。 教具小黑板学具文本 教学流程及教法、学法设计时间 情境 引入五月初五端午节，系 百索子，做香角子，各种风俗带给人多少乐趣。单是一个小小的咸鸭蛋，就有说不完的美妙之处。倘若没有一种故乡情结，没有一颗超然自在的心，谁能从平淡的生活中咂摸出如许滋味 ?（或让学生说说本地端午节的习俗导入） 2 14 / 42 展示目标多媒体出示学习目标 1 首轮自学自学内容朗读课文，积累生字词。 8 自学指导认真朗读课文，划出读不准不理解的字词，利用工具书、注释或询问同桌， 8 分钟后比谁读的准确、流利。 交流 研讨 1.生生小组交流生字词音形义，生展示，生评价，师生共同明确。 2.指生逐段朗读课文。 3 质疑 答疑 1.区别字音字形：红苋菜 嚼 腌 2.易读错字：粽子 络子 3 专项 训练 3.本文作者是。 4.给下列划横线的字注音。 粽子门楣苋菜籍贯腌菜 4 二轮自学自学内容整体感知文章内容，理清文章的写作思路。 6 自学指导默读课文，结合课后一题，思考：作者从哪几个方面描写端午的鸭蛋的，进而理清文章思路。 6 分钟后，比谁说的具体准确。 交流 研讨要点提示： 1.介绍端午的种种风俗； 2.写家乡鸭蛋得名15 / 42 声和特色； 3.端午的鸭蛋。（鸭蛋络子） 4 质疑 答疑文章的题目是端午的鸭蛋为什么开篇用很大的篇 幅写家乡的端午节？ 5 专项 训练课后练习一 3 综合 练习正确流利地朗读课文。 3 课堂 小节学生谈收获 3 布置 作业巩固生字词，再读课文 板书 设计端午的鸭蛋 一、端午风俗 二、家乡鸭蛋层层深入（递进） 三、端午鸭蛋 附记 课题端午的鸭蛋总课时 2 第课时 2 教学目标 1体会作者独特的语言风格。 2体会作者对家乡的热爱之情。 重点体会作者独特的语言风格 16 / 42 难点体会作者独特的语言风格 教具小黑板学具文本 教学流程及教法、学法设计时间 情境引入作者家 乡端午的风俗有哪些？ 2 展示目标多媒体出示学习目标 1 首轮自学自学内容体会作者对家乡的热爱之情 5 自学指导默读课文，思考作者为什么对家乡的咸鸭蛋久久不能忘怀？划出文中相关的语句。 5 分钟后看谁谈的具体、深刻。 交流 研讨要点提示：对家乡咸鸭蛋的难以忘怀，实际上不是作者个人的心态。这是人类普遍的心理。儿时的一切，在成年以后，都会笼罩一层异样的光辉。 5 质疑答疑作者介绍高邮鸭蛋想表达一种什么样的感情？ 5 专项 训练找出文中相关语句读一读并以 “ 这是鸭蛋，因为 ” 为句式说话并体会作者情感。 7 二轮 自学自学内容体会作者独特的语言风格 6 自学指导默读课文，结合课后第二题，体会作者语言上的特色。 6 分钟后，看谁概括的全面、具体。 交流 17 / 42 研讨 要点提示： 1.平淡而有味： “ 端午一早，鸭蛋煮熟了，由孩子自己去挑一个，鸭蛋有什么可挑的呢？有 !一要挑淡青壳的。鸭蛋壳有白的和淡青的两种。二要挑形状好看的。别说鸭蛋都是一样的，细看却不同。有的样子蠢，有的秀气。 ”一个普普通通的鸭蛋，在作者笔下居然写得如此别具一格，这是一般人通常不会注意的，但仔细一想，却又大合情理。可不是吗？淡青色的蛋壳就比白色蛋壳更有 “ 格调 ” ，而 鸭蛋的形状也确实有蠢笨与秀气之别。生活中的情趣无处不在。 4 质疑答疑 专项 训练 “ 我对异乡人称道高邮鸭蛋，是不大高兴的，好像我们那穷地方就出鸭蛋似的 !” 这一句话的好处是什么？ “ 筷子头一扎下去，吱 红油就冒出来了。 ” 这句话有何特色？ “ 不过高邮的咸鸭蛋，确实是好，我走的地方不少，所食鸭蛋多矣，但和我家乡的完全不能相比 !曾经沧海难为水，他乡咸鸭蛋，我实在瞧不上。 ”“ 高邮咸鸭蛋的特点是质细而油多。 油多尤为别处所不及。 ” 这两句有何妙处？ 5 综合 18 / 42 练习用一二百字介绍自己家乡的风 俗。 5 课堂 小结学生自己谈收获 1 布置 作业预习下一课 板书 设计端午的鸭蛋 一、风俗 对家乡的热爱关注生活中的细节 二、优美的语句 口语色彩气息浓厚 附记 17 午的鸭蛋 汪增祺 第一课时 一、学习目标 1.朗读课文，积累本课生字新词。 2.整体感知课文内容，理清文章的写作思路。 二、教学重点 朗读课文，积累重点字词。 三、教学难点 整体感知课文内容，理清文章的思路。 教学过程 一、创设情境 19 / 42 同学们，你们知道端午节的哪些风俗习 惯吗？（学生畅所欲言）今天，我们来学习汪曾祺的端午的鸭蛋，让我们和作者一起感受生活的情趣。 二、展示目标 1.朗读课文，积累本课生字新词。 2.整体感知课文内容，理清文章的写作思路。 三、首轮自学 （一）自学指导 1 认真默读课文，学会本课的生字新词。（要求，边读边勾画）5 分钟后看谁学得又快又好。 （二）交流研讨 同小组成员共同交流学习成果。 （三）质疑答疑 师质疑，检查学生学习效果。（出示小黑板） 1.给加点的字注音。 腌（ ） 门楣（ ） 苋菜（）籍贯（ ）城隍 庙（ ） 2.解词：肃然起敬 嚢萤映雪 （四）专题训练： 找学生朗读课文。 四、二轮自学 （一）自学指导 2 20 / 42 默读课文，整体感知课文内容，理清文章思路，把握文章主旨。 5 分钟后进行交流，看谁分析的准确。 （二）交流研讨 请你简要的分析文章的思路，概括文章的主旨。 （三）质疑答疑（问题预设） 作者家乡的端午节有哪些风俗？作者为什么对家乡的咸鸭蛋久久不能忘怀？ 要点提示：第一段以 “ 家乡的端午，很多风俗和外地一样 ”开头，介绍了 “ 系百索子 ”“ 做香角子 ”“ 贴五毒、贴符、喝雄黄酒 ” 等风俗 ；又列举了 “ 放黄烟子 ” 吃 “ 十二红 ” 这两种较为独特的风俗。七种风俗，一笔一笔写来，丝毫不乱。 对家乡咸鸭蛋的难以忘怀，实际上不是作者个人的心态。这是人类普遍的心理。儿时的一切，在成年之后，都会笼罩一层异样的光辉。 五、课堂小结 让学生谈本节课的收获。 六、综合训练 再读课文，真正理清本文 “ 端午风俗 家乡的鸭蛋 端午的鸭蛋 ” 这一思路。领悟作者对儿时生活的怀想和留恋、对故乡的热爱、眷恋之情。 第二课时 学习目标 21 / 42 1.体会作者独特的语言风格。 2.体会作者对家乡的热爱之情。 教学重点 朗读课文，体会作者平淡而有味的语言风格。 教学难点 培养学生热爱生活，关注日常生活细节的习惯。 教学过程 一、创设情境 上节，我们认真地读课文，掌握了一些字词，初步理清了文章的思路，本节课，我们再次认真朗读课文，体会作者独特的语言风格，体会作者对故乡的热爱之情。 二、展示目标 1.体会作者独特的语言风格。 2.体会作者对家乡的热爱之情。 三、自学指导 汪曾祺是一位非常讲究语文艺术的作家，他曾经谈到自己在语文上的追求，平淡而有味，用适当的方言表现作品的地方特色，有淡淡的幽默。这三点在课文中能看出来吗？请朗读课文第二、三段，画出你喜欢的句子，仔细体会本文语文上的特色。 5 分钟后看谁的体会深刻。 四、交流研讨 让学生畅所欲言。最后把学生说的这些句子扣到作者的语言22 / 42 风格上。 要点提示： 1.课文中哪些句子能表现作者 “ 平淡而有味 ” 的语言风格？ （ “ 端午一早，鸭蛋煮熟了，由孩子自己去挑一个 有的样子蠢，有的秀气 ” ） 一个普普通通的鸭蛋，在作者笔下居然写得如此别 具一格，这是一般人通常不会注意的，但仔细一想，却又大合情理。可不是吗？淡青色的蛋壳就比白蛋壳更有 “ 格调 ” ，而鸭蛋的形状也确实有蠢笨与秀气之别，生活的情趣是无处不在的。 2.课文中 “ 用适当的方言表现作品的地方特色 ” 的例子是什么？ 如： “ 一般是敲破空头 ”“ 白嘴吃也可以 ” 等句子中的 “ 空头 ”“ 白嘴 ” 等词语都带有较为鲜明的地方特色。 3.“ 有淡淡的幽默 ” 例子有哪些？ （ “ 我走的地方不少，所食鸭蛋多矣，但和我家乡的完全不能相比！曾经沧海难为水，他张咸鸭蛋，我实在瞧不上。 ” ）这一 “ 文白夹杂 ” 句让人忍俊不禁，为文章 增添了不少幽默和趣味。 五、质疑答疑（问题预设） 1.文章的主题是写家乡的端午节的鸭蛋，为什么开篇要用那么大的篇幅写家乡的端午节？ 23 / 42 鸭蛋本身是平常之物，因为是端午节的，才有特别的风韵和内涵。开篇用大量篇幅和笔墨写端午节的各种风俗，首先营造了一种浓郁的节日氛围和地方风俗风情，令人神往，为下文写鸭蛋作了情感铺垫。其次在介绍端午节风俗的时候，特别介绍家乡的吃 “ 十二红 ” ，其中一道菜就是鸭蛋，由此引出鸭蛋，自然而充满情趣。若开篇就写鸭蛋，显得太突兀直白，会使本来很有风俗特色的鸭蛋减色许多。 另外，文章要写的鸭 蛋并不是平常鸭蛋，而特别指出是 “ 端午的 ” ，可见作品的着眼点并不单单是鸭蛋本身，而是借自己喜爱的鸭蛋来写家乡的民俗民风、儿时的美好记忆以及借鸭蛋而抒发一种对生活、对家乡的热爱和眷恋之情，若抛开那些淳朴有趣的民俗，单写鸭蛋，就难以展示这种情怀了。文章的中心也就会随之浅白许多。 2.文章的结尾为什么要引囊萤映雪的故事？是否离题太远？ 讲囊萤映雪两个故事是由孩子们把萤火虫装在蛋壳里自然联想到的，而且认真地把三种做法比较来谈，郑重其事地说要是现在的五号字就看不清了，非常孩子气，完全是以一种孩童的心理角度去思考、用 孩子的口气去叙述，显得童趣盎然、自然纯真，正是对美好童年往事的无限遐思与眷恋。 六、专题训练 有感情地读读你最喜欢的句子。 24 / 42 七、课堂小结 联系自身，调动自己的经验积累，介绍印象最深的童年的或经历。 八、综合训练 把本课字词，读写一遍。 感情地朗读课文，特别是把你最喜欢的句子多读几遍。 说说本课表现了作者怎样的思想感情？ 18 吆喝 萧乾 课题吆喝总课时 2 第课时 1 教学目标 1.朗读课文，积累生字词，整体感知文意； 2.把握文章结构，感受京城特色的民风民俗。 重点积累字词，整体感知文意。 难点把握文章结构，感受京城特色的民风民俗。 教具多媒体学具 教学流程及教法、学法设计时间 情境 引入同学们，一年四季，一天从早到晚，尤其在集市上，你都能听到各种不同的吆喝声 ?谁能给大家学几声。今天，我们学习的就是一篇专门介绍街头巷尾经常回荡着的吆喝声的文章，它就是著名记者、作家、文学翻译家萧乾先生的25 / 42 吆喝。 2 展示目标多媒体大屏幕展示（师口述，生齐读一遍） 1 首轮自学自学内容积累生字词，整体感知文意； 7 自学指导请同学们自由读课文，勾画出疑难字 词，借助书下注释和工具书解决。并说说初读课文后的感受？ 7 分钟后，看谁学的好。 交流 研讨 1.疑难字词；（音、形、义） 2.交流自己初读后所了解的内容。 3 质疑答疑生质疑生答疑（围绕本文生字的音、形、义。） 5 专项 训练 1.给下列划横线字的注音： 囿 钹 招徕 铁铉 秫秸秆 2.看拼音写汉字：招 li 隔 h 吆 he 吹 x 随机 yng 变 4 二轮自学自学内容把握文章结构，感受京城特色的民风民俗。 6 自学指导请同学们再读课文，注意语段之间的衔接过渡语句，它们像路标一样，标示作者的思 路。阅读时看看它们承26 / 42 转了哪些内容。 6 分钟后，看谁概括的准确。 要点提示：如本文衔接过渡的语句有： “ 囿于语言的隔阂，洋人只能欣赏器乐。其实，更值得一提的是声乐部分 就是北京街头各种商贩的叫卖。 ” 这一句很自然地将话题由北京商贩运用 “ 乐器 ” 招徕顾客转到口头叫卖，扣住了文章标题 “ 吆喝 ” 。 “ 可夜晚过的，并不都是卖吃食的。 ”从卖吃食的转而谈论三种夜间吆喝：唱话匣子、算卦盲人、乞丐。 “ 四季叫卖的货色自然都不同。 ” 从 “ 一日 ” 转到“ 一年 ” 。 “ 叫卖实际上就是一种口头广告。 ” 是对吆喝的一种评论、概括。对吆喝的 叙述介绍自此开始转向对吆喝的评价品析。 4 质疑 答疑课文的总体结构是怎样的 ?4 专项 训练作者围绕北京的吆喝介绍了什么？ 2 综合 练习学生再读课文感受京城民俗风情。 2 课堂 小结学生谈谈本节课的收获。 4 布置 作业搜集整理街头吆喝声。 1 吆喝 27 / 42 萧乾 街头商贩为招徕顾客发出的种种音响。 口头叫卖从早到晚 一年四季 主要内容 各种吆喝声调变化 音韵节奏 附记 课题吆喝总课时 2 第课时 2 教学 目标 1.体会作者的内心情感。 2.学习作者剪材组材的技巧。 重点体会作者的内心情感。 难点学习作者剪材组材的技巧。 教具多媒体学具 教学流程及教法、学法设计时间 情境引入回顾上节课的学习的内容 2 展示目标多媒体大屏幕展示，学生默记 1 分钟。 1 首轮自学自学内容体会作者的内心情感。 6 28 / 42 自学指导本文是用地道的北京口语写的，特别是描写吆喝的语句，富有浓郁的地方特色。试找几例，仔细品读，体会其中的意味。 6 分钟后，看谁体会的深刻。 交流 研讨要点提示：就语音、语调、语速以及动作谈自己的认识和看法，如： “ 馄饨喂 开锅 !”“ 硬面 饽饽 ”“ 行好的 老爷 太（哎）太 有那剩饭 剩菜 赏我点儿吃吧 !”“ 蒸而又炸呀，油儿又白搭。面的包儿来，西葫芦的馅儿啊，蒸而又炸 ”“ 卤煮喂，炸豆腐哟 ”4 质疑 答疑作者对北京的吆喝声怀有怎样的感情？ 4 说说下列语句的含义： 1.“ 白天就更热闹了，就像把百货商店和修理行业都拆开来，一样样地在你门前展销 ” 。（运用生动的比喻，形象再现了街头的热闹。） 2.“ 算灵卦 ! 我心想： 怎么不先替你自己算算 !” （幽默的语言写出了儿童特有的心理。） 3.“ 我对卖蛤蟆骨朵儿（蝌蚪）的最有好感，一是我买得起 ，花上一个制钱，就往碗里捞上十来只；二是玩够了还能吞下去。我一直奇怪它们怎么没在我肚子里变成青蛙 !” （风趣的言语中透着小孩特有的顽皮和幼稚。） 4 29 / 42 二轮自学自学内容学习作者剪材组材的技巧。 5 自学指导默读课文，思考：北京街头卖东西的有很多，为什么作者只介绍了其中的几种吆喝，其余的只简单说他们卖什么？（或为什么介绍 “ 从早到晚，一年四季 ” 中的吆喝时主要介绍卖什么而很少介绍怎样 “ 吆喝 ”? ） 5 分钟后，看谁概括的准确。 交流 研讨要点提示：作者只介绍了 “ 卖馄饨、卖硬面饽饽、算卦、乞讨者、卖柿子、卖糖葫芦等多 种吆喝声，其余的都只简单介绍卖什么。因为各种吆喝实在太多，作者不可能也无必要一一介绍，只需交代出有哪些叫卖者，读者自能体味到此起彼伏的叫卖声。于是作者只是择其要者加以简介。同时在最后四段对种种吆喝声做了一番归类概括的工作。 6 质疑 答疑这会给你什么样的启示 ?（从全文看，作者有较高的对材料加工裁剪的写作功夫。如何合理介绍说明纷繁复杂的事物，本文为我们做出了示范。） 4 专项 训练读课文，体会本文的组材选材特点。 2 综合 练习让有特长的学生模仿课文中的叫卖声，学生从中体验吆30 / 42 喝的民俗内涵。 4 课堂 小结学生：互相说说这节课有什么收获，学会了什么？ 2 布置 作业让学生以 “ 城市的吆喝 ” 为话题作文，作为课外拓展延伸的作业。 1 吆喝 萧乾 语言：富有地方特色 情感：感情：怀念往昔生活 写作：组材选材适当 附记新课标第一网 19 春酒 琦君 课题春酒总课时 1 第课时 1 教学目标 1.有感情地朗读课文，积累生字词。 2.整体感知课文内容。 3.关注细节描写，感受作品的风俗之美、人情之美。 重点感受作品诗一般的语言、诗一般的生活、诗一般的童年，激发学生珍惜花样年华，追 求诗意人生 31 / 42 难点引导学生理解作品的思乡怀旧之情 教具多媒体学具课本 教学流程及教法、学法设计时间 情境 引入一年之计在于春，新年是极喜庆的字眼。每到这一天，人们都会准备些象征来年幸福、美满的东西，如春糕、春馍、春酒等。甜甜的一杯春酒，是节日的珍品，是母亲的骄傲，更是作者最美好的回忆。让我们与作者一起，在这杯甘醇的 “ 春酒 ” 中尽情地陶醉吧 ! 2 展示目标多媒体大屏幕展示，学生默记 1 分钟。 1 首轮自学自学内容 1.有感情地朗读课文，积累生字词。 2.整体感知课文。 6 自学指导朗读 课文，勾划出不认识的字词，可询问同桌或借助工具书解决，同时思考文章主要记叙了哪几件事 ?这几件事是何 组合在一起的 ?6 分钟后，比谁能说的准确。 交流 研讨 1同桌之间解决不了的问题，小组间进行交流研讨。小组间仍解决不了的问题，作好记录，准备班内交流。 2找学生朗读课文，其他学生准备评价。 3小组选代表展示成果，如有疑问其他小组或同学助答。32 / 42 直到答准确为止。 4.老师：重点强调。 （ 1）文章主要记叙了儿时在故乡过新年、喝春酒、喝会酒，如今自泡八宝酒等四件事。本文的构思非常精巧。作者在文末巧设文眼 ，却又不露痕迹，作者把许多有关的片断汇集于“ 家乡的味道 ” 这个焦点上。 5 答疑学生质疑结束后，教师设疑：（ 1）作者回忆儿时过年、喝春酒、喝会酒这几件事，有何意义？（ 2）文章结尾写道：“ 一句话提醒了我，究竟不是道地家乡味啊。可是叫我到哪儿去找真正的家醅呢 ?” 作者怀念的仅仅是家乡春酒的味道吗 ? 学生答疑：（提问中下等学生，再提问优生，老师再强调） （ 1）这几件事显示了故乡的风俗之美、人情之美。 （ 2）作者在文中主要通过春酒写故乡的风俗之美、人情之 美，写自己对故乡亲友的怀念，对母亲的追思，其 间，流淌的是浓浓的思乡之情，是对一种让人难忘的生活的深情怀念。 5 专 项 训 练 1给下列加黑字注音。 33 / 42 A气氛（ ） 佛堂（ ）划拳（ ） 煨炖（ ）（ ） B撒开（ ） 斟酒（ ）家醅（ ） 炮制（ ） c碗盏（ ） 薏米（ ）橄榄（ ）（ ） 衣襟（ ） D闯祸（ ） 挑剔（ ）面颊（ ） 枸杞（ ）（ ） 2.解释成语并造句。 （ 1）一马当先：作战时冲锋在前，形容领先、带头。 （ 2）顾名思义：看到名称，就联想到它的意义。 （ 3）兴高采烈：兴致高，情绪热烈。 4 二轮自学 自学内容关注细节描写，感受作品的风俗之美、人情之美，体会文中蕴含的作者的思想感情。 4 自学 指导再读课文，文中有许多细节写得很有 情趣，表现出作者对童年、对母亲、对家 乡浓浓的感情，请勾画出来，反复朗读 并把它推荐给大家，并说明理由。 4 分钟 后看谁说的好。 交流 研讨 方法同上（一轮自学中的交流研讨） 小组讨论 班内交流（从差生谈起） 老师强调重点。6 34 / 42 质疑 答疑 1.学生质疑结束后，教师设疑： （ 1） “ 花匠阿标叔也巴结地把煤气灯玻璃罩擦得亮晶晶的， ” 寥寥 几笔，就写出了阿标叔怎样的性格？ （ 2） “ 吃会酒，得了两条印花手帕，于是 开心得要命 。 ”运用细节写出 “ 我 ” 怎样的性格？ 2.学生答疑：（提问中下等学生，再提问优生，老师再强调） （ 1）阿标叔：热情好客乐于助人 （ 2）我：天真可爱 3 专项 训练 “ 我呢，就在每个人怀里靠一下，用筷子点一下酒舔一舔。才过瘾。 ” 看似十分随意的几笔细节描写，体现出怎样的一种境界？ 明确：看似十分随意的几笔细节描写，让我们强烈地感受到大家是如此喜爱这小姑娘，在故乡，邻里之间是如此亲密随和、融洽温馨。这种温馨的 人际关系让人向往不已，而这一切都只包蕴在文中极不起眼的细节描写中 3 综合 练习写出过春节时，最令你难忘的一件事或一种食品，并且围绕这种事或物塑造一个人物，表达自己的某种情感。（用上细节描写） 4 35 / 42 课堂 小结学生：互相说说这节课有什么收获，学会了什么？ 老师：这是记忆中的乐园，这是心灵的 “ 理想园 ” ，故乡的一切与儿时的印象叠印在一起，辉映成一片快乐而感伤的迷濛。春酒、会酒，醉了母亲，醉了 “ 我 ” ，也醉了我们。 “ 我 ”的天真可爱，母亲的善良能干，乡人的淳朴厚道，在 “ 春酒 ”“ 会酒 ” 席上不断氤 氲开来，弥漫成浓浓的人情民风之美。逝去的一切是多么清晰而美好地在作者的记忆深处招摇，撩惹起多少或感伤或甜美的心绪。那么，作为读者，我们该如何面对那逝去的时光呢 ?请拿起手中的笔，为过去摄影吧 !2 布置 作业 1.写一段文字，表现你过年的欢乐。 2课外选读有关游子思乡的文学作品，并把它推荐给班里的同学。 板书 设计 春酒 一、喝春酒 风俗之美 二、喝会酒 人情之美亲情乡情 三、自酿酒 家乡之美 36 / 42 附记 20 俗世奇人 冯骥才 课题俗世奇人总课时 1 第课时 1 教学目标 1.朗读课文，积累生字词。 2学习抓住一件事写人的技巧。 重点只写一件事，曲折有致的叙事技巧。 难点只写一件事，曲折有致的叙事技巧。 教具多媒体学具文本 教学流程及教法、学法设计时间 情境 引入大家也许不会忘记那位奇巧的雕刻家王叔远的故事吧。他能把一个长不盈寸的桃核雕刻成舟，形象地再现了苏轼月夜泛舟赤壁的故事，奇绝 !妙绝 !今天，我们再来见识两位高人，他们就是冯骥才笔下的好嘴张巴、泥人 张。介绍作者。 1 展示目标多媒体目标 1、 22 首轮自学自学内容读课文，掌握生字词。 6 自学指导 朗读课文，标出文章中疑难字词（生字及易读错写错的）利用字典结合注释解决。 6 分钟后看谁读的准确。 交流 研讨组内交流疑难字词。 1 37 / 42 质疑 答疑区别多音字： 横冲嚼吓 2 专 项 训 练 1本文作者，作家，有冯骥才中篇小集。 2注拼音或写汉字。 阔绰怵模子模样琢磨 lio 高 q 好 sh 米面 mng7 二轮自学自学 内容学习抓住一件事写人的技巧。 6 自学 指导默读课文，结