小小的船教学反思范文3篇.doc

小小的船教学反思范文3篇 小小的船是一首深受孩子喜欢的儿童歌曲歌曲中的歌词和课文内容相同下面由小编为您整理出的小小的船教学反思范文一起来看看吧 1、引导学生多角度、有创意地阅读拓展学生思维的空间提高阅读的质量 本节课我主要突出以读为本的教学理念由于本课是一篇充满童趣的诗歌篇幅较短内容不多读起来琅琅上口非常适合低年级的孩子朗读因此这节课我充分发挥教师的范读功能老师声情并茂地朗读能激起学生朗读的兴趣此外我还和学生一起通过边读边做动作充分感知了月儿那种“弯弯”、“尖尖”惹人喜爱的形象因此课堂气氛非常活跃学生的主体地位得以充分体现丰富多彩的个性得到张扬童真童趣在自然状态下表露 2、我注重拓展学生想象的空间引导他们展开丰富的想象使他们积极参与课堂快乐学习收到很好的效果 这节课中我充分结合课后的思考题：弯弯的月亮像（）蓝蓝的天空像（）闪闪的星星像（）引导学生积极思考大胆想象并鼓励他们踊跃地表达自己的看法在交流中加深对课文内容的理解 本节课仍待提高的方面： 1、继续在提高学生朗读能力上下苦功夫加大对学生朗读的指导激发学生朗读的兴趣提高学生的朗读能力 2、在语文教学中继续注重培养学生的想象能力拓展学生想象的空间培养他们的语言表达能力 3、还需要注重培养学生小组合作、探究的学习方式使其变得更完善 语文新课程标准指出：“阅读是学生个性公行为不应以教师的分析来代替学生的阅读实践培养学生具有独立阅读的能力注重情感体验有较丰富的积累形成良好的语感怎样才能使学生喜欢阅读在阅读中受到高尚的情操与趣味的熏陶而在读中学“读中悟”呢笔者认为教学中教师通过不断地创设意境开拓学生联想的空间激发学生的创造潜能是个有效的办法下面就以为例来谈一谈： 一、创设情境开拓联想引入诗境 俗话说“作者胸有境入境始天亲”教学必须具有鲜明的形象性使学生可见可闻产生真切感才能入境这样才能缩短学生与久远事物的时空距离增强形象感小小的船全诗优美活泼再一现了夏夜那宁静、神秘的星空要为了让学生在头脑中再现出那美丽的图画首先组织学生夏夜的样子和学生一起观看两分钟长的月夜、星空动画图和学生一起进入那令人神往的星空在音乐与画面的相交中使学生不由自主成为画中一员学生好像身临其境充分感受到了自然之美热爱大自然的的情感油然而生这时组织学生交流个人感受学生就可以轻松地、激情地说出诗中意境这样设计既符合新课程标准倡导注重情感体验的理念又发挥了学生的自主和兴趣也为接下来的学习打下了基础 二、开拓联想激发创造、审美感悟 语文课程强调把审美教育寓于语言文字训练中凭借情境利用教材中丰富的美育因素去诱发学生的情感使学生对语言文字的理解和表达得到发展的同时受到美的熏陶提高审美的能力 如小小的船主要采用了以想象为主的方式在组织学生读准字音后让学生以各种方式感情朗读每句都仔细品味想象图画根据学生的想象教师在指导学生朗读引导学生开拓想象的同时用简笔画勾出蓝色的天空、金色的星星弯弯的月儿梦中的小女孩把学生再度带到画中图文交融学生仿佛自已就是那个女孩“情动而辞发”学生的情处天呼之欲出之态再让学生去读学生会发自内心地读诗的韵律、节奏情感所交错面的美感会使学生受到熏陶从而使其对夏夜热爱之情油然而生提高其审美、阅读能力 在此基础上再组织学生进行学语言用语言的活动如让学生说说：小小的什么闪闪的什么弯弯的什么使学生再走入生活从生活中发现事物锻炼语言 三、延伸于课外激发创造 由于这首小诗是一篇旋律优美的小诗所以我又让学生倾听优美的音乐配上图让其自已试着编歌当学生趣味上升时让学生和电脑里的小朋友一起唱学生愉快地不知不觉地背会了本诗 在学生已能深深地感受了诗的内涵并会背后我就激发学生开始向课外延伸引到“每个人心中的夏夜都有很美那么小朋友们把自已心中的星空画下来吧！小朋友们还可以在画上题上一些有关的小诗做个小画家、小诗人”这样学生不仅对学习有了浓厚的兴趣也可以激发其创造潜能力 总之在低年级阅读教学中创造情境并开拓学生的想象空间多想办法激发其创造潜能可以有效地提高学生的阅读能力和审美情趣也可以培养其语感 今天我上了语文小小的船一课觉得收获挺多的现作反思如下： 一、加强朗读培养学生的朗读能力 我认为要让学生充分地读在读中整体感知在读中有所感悟感情得到升华在教学中如何引导学生读才能读出情读出趣呢在本课的教学当中我设置了这样的情境：先放儿歌小小的船学生听的很有趣这时我问：“你们喜欢这首歌想学这恰巧是我们要学的课文”学生非常高兴兴趣被调动起来在读的过程中我灵活变换形式朗读有范读、自由读、齐读、男女生比赛读、闭着眼睛想像读等等学“弯弯的月儿小小的船”一句时我就采用了比较读的方式用原句与“弯的月儿小的船”比较问学生：“你觉得句话好”学生一一说认为只有一个弯字不美显得别扭弯弯的好听能想象出它的样子我让他们反复读在我的范读引导和自己的感悟下读的好极了脸上洋溢着笑容 二、读与思结合注重培养学生的创新意识 在不断提高学生读的水平时我想语文课仅仅靠读不行还应引导学生思考孔子曰：“学而不思则惘思而不学则怠”可见语文教学中读与思相辅相成我常常鼓励提问的孩子有问才有思在小小的船一课的教学中我先让学生到诗歌中去寻求问题提出问题通过朗读、思考、查找资料师生共同解决问题学生的思维能力得到了训练 三、培养学生收集信息的能力沟通家长与学生联系深化感情 一个优秀的教师不是教教材而是灵活运用进行跨越式教学拓展学生的课外知识培养学生收集信息、处理信息的能力小小的船是一首深受儿童喜爱的儿歌里边有很多天文知识例：月亮的变化规律为此我让学生向家长询问月亮的知识上课与同学交流看到学生兴高采烈的样子我觉得工夫没有白下在语文教学中我坚持让学生收集资料拓宽学生知识面进行知识积累同时获得家长对孩子的关注了解学生的学习情况配合老师做好学生工作 四、强化训练进行知识储备 教过语文课的老师们都知道作文是令我们头疼的问题平时没有基础没有素材考试着急分值又特别大作文训练应从小培养学习了小小的船后我对学生说：“你们喜欢这首儿歌它的作者就像你们这么大你们也可以写出这么优美的歌谣想试试”学生非常惊讶也跃跃欲试我让他们仿写由于以前进行过写话训练学生作品很成功例：弯弯的香蕉小小的船小小的船儿滑弯弯我在小小的船里坐只看见黄黄的外壳白白的心儿还有的学生对叠词感受很深像弯弯的、小小的、蓝蓝的等写出了这样的小儿歌“小朋友笑眯眯笑的嘴唇红红的笑的脸儿圆圆的笑的眉毛弯弯的”尽管语言很简单可对于一年级刚认字三、四个月的孩子来说已经非常不易