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李凤美 教学反思 教学反思 语言是人类思维的工具认识世界的工具掌握一种语言也即掌握了一种观察和认识世界的方法和习惯而这也是英语学习、英语教学越来越受到人们的普遍重视的根源所在 随着时代的发展和社会的进步英语已从一种工具变成了一种表达个人思想进行人际交往和交流的有效方式可以这样说学会英语不但多了一双眼睛一对耳朵和一条舌头甚至是多了一个头脑！ 小学生模仿力、记忆力、可塑性强具有许多成年人甚至中学生不具备的优越条件小学开设英语可以发挥他们学习语言的潜力小学开设英语课可以使小学生了解其他国家和民族的优秀文化传统开阔眼界扩展他们的知识提高他们的思想品德修养树立国际意识 我校从一年级就开始开设英语课程一二年级采用的是人教新起点的教材这套教材结合学生的实际生活经历搭配大量的插图让学生在声情并茂的的图文中享受英语学习的乐趣；而三到五年级的学生我们则使用了人教版的教材此外我们还配以校本教材典范英语旨在进一步提高学生听说读写的能力 反思一、持续不断的语言知识而不是“玩”来培养学生持久的兴趣 小学英语教学是要重视培养兴趣但不能单唱歌游戏去学习因为培养兴趣主要是为了学习英语小学生学习英语不是英美的移民学习英语则只有不断学到语言知识提高语言能力满足他们的成就感才可能培养持久的兴趣而目前小学生每周只有100多分钟的英语课单唱歌游戏不能培养学生持久的兴趣新鲜劲儿一过孩子们就会厌倦所以唱歌游戏应该作为小学生学习英语语言知识、技能的一些手段而不是培养兴趣的手段我们可以采用多种手段帮助小学生在记忆力强的时期多记单词多学习语言规则并尽可能多创造模仿的机会提高学生的语音和语调在英语学习中听、说、读、写、译五种能力是可以互补的真正做到听说先行读写跟上光听说不读写很难收到高效只模仿不培养学习能力也难减轻学习负担所以小学生还是应当认真进行语言学习 反思二、英语应用能力需要相应的词汇 “不学习语言规则、不掌握相当数量的词汇英语应用能力就是空中楼阁”（包天仁语）俄罗斯通常在初中一年级开设英语课(相当于我国的小学5年级)每周3节课第一学年即要求掌握约1300个英语词汇学生到高中毕业时要掌握1万以上词汇基本可以读懂英文原著而我国现在对高中毕业生的要求是掌握2000词汇(包括词组)新研制的“课程标准”要求掌握4000个左右的词汇我们应该借鉴国外的经验尽快解决英语教学费时较多、收效较低的现状 而目前在小学的低年级的英语教学中不要求学生掌握词汇而只要求学生能根据提示或图片说出该单词其本质无非是要学生们死记硬背鹦鹉学舌由于小学生们没有相应的读音规则训练
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