小山羊音乐教学反思.doc

小山羊音乐教学反思 导语：课堂教学是一个极富变化的动态活动过程有着许多我们无法预见的教学因素和教学情境以下是小编为大家整理的小山羊音乐教学反思欢迎大家阅读与借鉴！ 北师大版小学二年级下册小山羊和小灰兔是一篇关于信用的童话故事小山羊和小灰兔是朋友但是小灰兔对朋友不讲信用一再失信小山羊应该怎样对待小灰兔呢他的问题也是所有学生在生活中会面对的问题该如何讲解才能让孩子们感同身受更易理解呢 首先我激趣导入角色见面后配音朗读课文 其次通过自主识字随文识字课件出示词语认读检查识字情况 再次精读感悟通过各种形式地读触摸角色体会人物的内心世界同时抓住重点词句理解小山羊的守信与小灰兔的不讲信用如何引导孩子们更好地走进文本与文本亲切地对话我认为老师不仅是紧抓教材更要深入教材挖掘教材背后地内容引导学生成为文中的主人公设身处地地去想、去说、去做在教学中我进行了如下设计：教学第二自然段“小山羊在家等啊等啊”这一句时我没有简单地让学生读了了事而是引导说：“小山羊在家里等的时候心里会想些什么呢”孩子们思维的阀门打开了争先恐后地说：“小山羊可能会想：啊我一定要采最大最好的蘑菇！”“今天中午我可以做香喷喷的蘑菇汤了”孩子们说得兴高采烈这时我又说：“一个小时、两个小时过去了小山羊又会想什么呢”孩子们想了想纷纷举起了小手说：“咦小灰兔还不来”“他去儿了呢”“他遇上什么事了”“他是不是忘了”“哎我采不成蘑菇了”孩子们叹气的样子活灵活现的展示了小山羊焦急等待的情形这时再来指导孩子们有感情地朗读自然是水到渠成同时我又抓住了文中几个表示时间的词语板书在黑板上让学生们体会小灰兔晚了两次而小山羊却在家里焦急地等待了漫长的一天讲到此处孩子们对守时守信有了更深地认识 最后拓展延伸续写故事学习课文最后一节时设计了“如果你是小山羊你会做”的环节让学生展开对话交流每个学生都有自己最想说的话“我会去等小灰兔因为”“我不会去等小灰兔因为”然后进行由说到写的过程从而达到了启迪学生关注生活做一个守信的人的理念当然上完课我也发现了许多不足许多不完美的地方还需改进 课堂教学是一个极富变化的动态活动过程有着许多我们无法预见的教学因素和教学情境苏霍姆林斯基曾经说过：“教育的技巧并不在于能预见到课的所有细节在于根据当时的具体情况巧妙地在学生不知不觉之中做出相应的变动”动态生成的课堂需要老师认真聆听学生的心音结合课堂实际灵活的增删环节尊重学生个性思维注重价值观的引导和智慧的启迪我想在这方面我还需要很多的努力 今天教学了厨师小山羊、努力设计出了开放而活跃的课堂课堂中： 一、画面直观展示孩子感兴趣的画面激发学生学习课文和探究文本的兴趣 开课时我展示“厨师烹饪的美味”的图片让学生对食物产生兴趣继而对“厨师”产生敬佩顺势引入“厨师”再板书“厨师”在抓住动物厨师的出现引起学生对“小山羊厨师探究的兴趣” 二、精心设计教学流程始终贯穿一条线索 在文中抓住“厨师小山羊开动脑筋做出各种各样的美味”和小猴子、小刺猬、小白兔的行为进行对比先让孩子理清文章脉络学习课文最后一个自然段知道小山羊是个爱动脑筋的小山羊于是依次分析小猴子、小刺猬、小兔对待柠檬、苦瓜、辣椒的态度和动作在读和品中感受这几种小动物的性格特点再学习小山羊对待这些事物的态度和动作继续深化小山羊的性格特点的学习 三、重视学习方法的指导教给学生学习的方法 当教学小山羊对待柠檬的动作和美味的样子的段落后先总结学习这个自然段的方法：读读演演读读第一次的读是不带动作的读第二次读是带着动作读在读中继续深化突出小山羊的品格让学生在这样的学习方法中小组合作学习小山羊对待苦瓜和辣椒的态度和结果学生的兴趣很高课堂也反映出高度的活跃 四、抓住关键词语进行分析和说话练习 在这篇文章中“津津有味”和“狼吞虎咽”都是重点词语在小组合作学习后