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文档简介
一个少年的笔记,叶圣陶,教学目标：1理解“诗意”发生、形成的美妙过程，懂得文学来自生活的道理。2体会作者丰富的想象，学习观察的方法，积累优美的语言。3培养留心观察生活的习惯，培养热爱自然、热爱生活的情感。,教学重难点:1学会合理运用想象和联想的写作手法。2探究把握文章蕴涵的主旨和写作意图。,教学构想：三篇短文选用三种教法：1诗的材料景物美、语言美,设计成朗读课,在朗读中品析体验。2三棵老银杏处理成写读课,让学生根据课文内容续写诗,在阅读中写作,在写作中理解。3爬山虎的脚可以作为学法指导课来教,用课文作例子,教给学生观察的方法。,三篇短文依次记叙了“我”观察荷花所感受到的诗情,和表哥谈论诗作的意境与思路，对爬山虎的生长环境、叶子变化及爬山虎的情形的细致观察,表现了“美景触动诗情”“真情营造诗境”告诉人们要用“诗心去观察”表现了一个少年对文学创作的实践和思考。因此，一个少年的笔记可以看作是一个少年关于文学创作的手记，看作一个少年精神成长世界的记录。,叶圣陶，1894年生于江苏苏州。原名叶绍钧，曾任出版总署副署长、教育部副部长、人民教育出版社社长。,有关叶圣陶先生的评价,现代著名作家、编辑家,语文教育家、政治活动家,我国现代童话创作的重要奠基人,当代的“语言大师”,弱水三千只取一瓢,诗的材料,读出荷花之美,品出语言之美,荷叶挨挨挤挤的，像一个个大圆盘，碧绿的面，淡绿的底。白荷花在这些大圆盘之间冒出来。有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全都展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得破裂似的。,语言生动形象吗？,不，还不够,伟人之所以看上去伟大，是因为我们自己在跪着!,马克思,比喻、拟人修辞中的绝代双娇,比喻、拟人、排比写景的江湖三女侠,平淡美,灿烂美,美,阅读因发现而美丽,读第3自然段：,这美丽的意境是怎么形成的？,想象与联想,把自己当作景物来写,先是写景物本身，然后把自己当作景物来写。,“物”“我”一体,情景交融,想象,联想,描写景物的形色声气味等,“物”“我”一体,物有人的灵性,人有物的特性,情景交融,人、物统一在一个意境,物我一体情景交融,浮想翩翩，诗情洋溢,相关例证,生活才是诗的源泉，用心观察，用心体验，就会发现生活其实美不胜收，当我们心有所感，情有所动的时候，我们就找到了诗的材料
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