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二年级语文下英英学古诗教学设计之三学会本课生字，理解生字组成的词语。能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵静夜思。激发学生学习古诗兴趣。认识对话的书面表达形式。教学重难点：识字、写字；背诵古诗、朗读课文。教具学具准备：投影、生字卡。主要板书安排：作业设计：课内：组词、抄写字词、写出带有偏旁的字、说话。课外：朗读课文、背诵古诗。教学时间：三课时。教学过程：第一课时一导入新课小朋友，你们以前学过古诗吗？谁能把学过的古诗背给大家听一听。今天我们要学习的课文，是讲一个小朋友在学校里学了一首古诗，背给奶奶听。这篇课文的题目是板书课题，齐读。解题二初读指导看图。图上有哪些人？她们在做什么？英英正在说什么？奶奶听了会说什么？自学课文。(1).讲述对话的书面表达形式。(2).学生借助拼音轻声读课文。画出不认识、不理解的词。(3).识记田字格里的生字。(4).联系上下文理解词语的意思。故乡明亮意思不由得家乡月光唐代检查自学情况。(1).指名读生字词、正音。(2).了解词语的掌握情况。(3).通读课文。(4).分角色读对话。理清脉络。(1).这篇课文里英英和奶奶对话，英英说了几次，奶奶说了几次？(2).英英第一次说了什么？第二次说了什么？第三次说了什么？(3).奶奶第一次说了什么？第二次说了什么？小结。第二课时一学习静夜思板书诗题，解释诗题。看图(1).图上出现的是什么人？你从哪儿看出来？(2).从图上看，他正在做什么？学诗句。(1).指名读静夜思。(2).这首诗有几句？现在我们依次来学。第一句a.指名读。b.这句诗，英英是怎样理解的？请默读英英第二次说的话再回答。c.为什么英英知道这是秋天的夜晚呢？为什么这一句里的疑是，英英把它解释成好像呢？第二句a.指名读。b.举头是什么意思？为什么要举头？c.想象一下，诗人抬头望明月时有些什么感受？(3).指名读英英对全诗的解释。(4).齐读这首诗。朗读指导。二朗读课文，练习背诵静夜思。第三课时一指名朗读课文。二总结课文这篇课文通过对话的形式，引出一首小诗，反映了小学生英英对古诗静夜思的正确理解，并知道它的作者是谁，激发我们学习古诗的兴趣。小朋友，你们学习这篇课文后，对古诗学习有什么认识，可以谈谈。三指导背诵静夜思听录音欣赏。揭示板书，引导背诵。指名背诵，师生评议。同桌交互背。四写字指导。五作业抄写字词。比一比，再组词。古（）自（）代（）
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