六年级unit 6 how do you feel- a let’s talk 说课稿

1 / 8 六年级 Unit 6 How do you feel? A Lets talk 说课稿 Unit6Howdoyoufeel?ALet stalk 说课稿 大家好，今天我采用全国和谐教学法研究会理事长王敏勤教授所提倡的赋予传统说课新说法 “ 七说 ” 的方式，从七个方面来说我的这节课。 一、说教材我说课的教材是义务教育教科书人教版 pep 英语（三年级起点）六年级上册，本册共有 8 个单元。我说课的内容是 Unit6Howdoyoufeel?本单元主要以谈论感受展开话题，掌握描述人的感情或情绪的形容词。学会使用Howdoyoufeel?来关心他人。本课为第一课时对话课，通过Sarah 和 Sam 在家谈论所看卡通片的场景呈现核心句型。让学生感知上述句型的语义及语用情境。学生通过本节课的学习，能够在现实生活中自如运用所学。以整体呈现到处理局部语言的思路，让学生在具体的语境中感悟目标语句的使用，培养正确的语音、语调习惯，并能够将所学语言运用于实际生活中，从而提高学生的综合语言运用能力。 二、说学情我从两个方面说起（ 1）学生的生活经验：六年级的学生好奇心强 ,有较强的模仿能力、逻辑思维能力和求知欲。（ 2）学生已有的知识储备：学生们 经过三个学年的英语学习，有一定的词汇积累。 2 / 8 三、说目标新课程标准中要求学生能够在图片的提示和教师的帮助下理解对话大意，回答问题，能够按照正确语音、语调及意群朗读对话，并能进行角色表演。因此我确立了如下教学目标：能够听、说、认读单词 chase,mice,bad,hurt和句子 What sthiscartoonabout?能够掌握四会句子 They并能在实际情景中熟练运用。能够独立完成 Let stry 部分的练习。在对话交流中使学生养成用英语交流的习惯，培养学生良好的语音语调和语感。教育学生要有良好的心理状态，善于表达自己的感受。针对教学目标，我确立了如下教学重难点：掌握四会句子 They 突破方法：反复朗读，情景对话，小组进行替换练习，突破重点。能在实际情景中熟练运用句型。突破方法：通过由词到句、替换关键词、跟读录音、分角色朗读、游戏等多种方式突破难点。 四、说模式本节课 let stry 我采用 pwp 教学模式。 Letstalk 我采用 ppp 教学模式，该模式遵循的是由控制到自由，由机械到交际，由准确到流畅的教学程序。设计思路：紧紧围绕课标，学生先听后读，小组合作，教师引领，评价及时。 五、说方法我使用的教学方 法有支架式教学法，情境教学法，多媒体辅助教学法，合作探究法和视听教学法。设计教学方法的目的是突显学生的主体地位，激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识。 六、说设计依据教学目标和教学重难点，我对本节课的设计3 / 8 思路是： （一）复习热身 （二）导入 （三）新授 （四）练习 （五）拓展 （六）作业 针对以上设计思路，我设计了如下教学过程。 Step1:Warm-up 教师出示不同天气的图片，和学生进行问答练习。 如： T:What stheweatherlike?Ss:It srainy. T:Doyoulikerainydays?Ss:No,wedon t. T:oh, stheweatherlike? Ss:It ssunny. T:Doyoulikesunnydays? Ss:yes, 设计意图：学生回顾学过知识，为本课的话题交流做铺垫。 Step2Leadin 教学 stry 教师说： It 教师给学生一分钟时间阅读问题，然后播放Let stry 部分的录音，学生选择正确答案。教师核对答案，并再次播放录音，让学生找出回答问题的关键信息，可反复4 / 8 听录音。 Step2:Presentation 教学 Let stalk 1.教师拿出一条道具蛇，放到学生面前，问： Howdoyoufeel?引导学生回答： Weareafraid.教师板书并教读单词 afraid，注意 afraid 的发音，可用拆分法教读： af-raid。并采用慢速快速法、手势法进行操练。 微软用户 1 2.教师播放黑猫警长这一卡通片的精彩片段，问学生：Whoisit?引导生回答：黑猫警长。教师继续问： Whatsthecartoonabout?并引导学生回答： It 教师说： cool!It ?引导学生回答： They reafraidofhim.微软用户 2教师板书并教读句型。教师可替换关键词配上动作或由词到句的方式操练句型。 如： T:afraid Ss:afraid T:beafraidof Ss:beafraidof T:They reafraidofhim. Ss:They reafraidofhim. T:youareafraidofme. Ss:youareafraidofme. T:Iamafraidofyou. 5 / 8 Ss:Iamafraidofyou. 设计意图：整体感知对话的情境及所使用的语言 ,学生亲自操作大屏幕，加深理解。 3.教师请两位学生表演：（ A 学生抢夺 B 学生的铅笔，并摔在地上。）教师采访 B 学生： Howdoyoufeel?引导学生回答：I mangry.教师板书并教读单词 angry，注意 angry 的发音。同样采用慢速快速法操练。 微软用户 3 4.出示黑猫警长生气的图片，说： Look,?引导学生回答：Thecatisangrywiththem. 教 师 板 书 并 教 读 句型 .Thecatisangrywiththem.也可替换关键词配上动作或由词到句的方 式操练句型。 如： T:angry Ss:angry Ss:beangrywith T:Thecatisangrywiththem. Ss:Thecatisangrywiththem. T:youareangrywithme. Ss:youareangrywithme. T:Iamangrywithyou. Ss:Iamangrywithyou. 设计意图：学生带着问题观看有字幕视频，快速获取关键信6 / 8 息，不能让学生在看中听，要在语境中学习新句型和新词汇。 5.教师播放 stalk 的视频 ，要求学生带着问题看视频： ?要求学生画出回答问题的关键信息，以及自己不理解的地方，教师核对答案并答疑。 设计意图：学生通过两人结组自由朗读并讨论的方式，补全句子，理解文本，获取细节信息。 Step3:Practice （ 1）播放 stalk 的视频，每句后暂停，全班跟读。 （ 2）播放 stalk 的视频，将声音关闭，全班分成两组为视频配音 （ 3）重建对话文本，两人一组，组织对话。 （ 3）教师出示 Let stalk 部分下面的图片，学生观看图片并运用新学的句型告诉同桌自己的感受。 微软用户 4 Step4:consolidationandextension 教师出示句子，学生分成几个小组，小组成员逐个朗读一个单词，最后一名学生完整地朗读出句子。比一比，看哪一组读得最快最准确。如： reafraidofhim. （ 3）教师出示 Let stalk 部分下面的图片，学生观看图片并运用新学的句型告诉同桌自己的感受。 设计意图 :发挥学生主观能动性以及已有知识经验，运用本课所学话语轮创编对话，从实际生活出发运用核心句型。 Step5Homework 7 / 8 1.让学生把 Let stalk 部分的内容读给家长听。 ，根据本节课所学知识，以小组为单位创编或表演对话。 教学评价有： 个人评价：针对学生的课上表现及时 good/great/excellent图标奖励，课下由组长统计，并记录在明德小学评价表中。小组评价：采用的是爬格子的方式，激发小组间的团合作以及竞争意识。 教学资源有： 多媒体课件，教学光盘中的视频，以及 seewo 电子白板中的云端教学资源。 七、说板书 板书设计 Unit6Howdoyoufeel? afraidangrychasemicebadhurt They reafraidofhim. Thecatisangrywiththem. Becausethemicearebad. 说反思 使用