八年级语文下册 海燕教案

1 / 11 八年级语文下册 海燕教案 2.海燕 授课日期：年月日 一、教学目标： (一 )理解文中小燕子形象的意义，领会作者的思乡之情。 (二 )学习本文咏物抒情的表现手法。 (三 )品味语言，并尝试通过朗读来再现文中的优美意境。 课时安排： 2 课时 二、课文字词（分发，不然教学进度来不及）（按其在课文中出现的顺序）（板书出字词） 积伶积俐：形容十分灵活。 劲俊：坚强有力且清秀好看 轻颸： s 轻柔的凉风 隽妙： jun 美妙 隽逸： jn 俊秀飘逸 粼粼： ln：形容水波明净的样子。 縠纹： h：绉纱上的线条状的花纹。縠：有皱纹的纱。 圆晕 (yn)： 1.环状波纹。 2.指波纹呈环状。 荡漾： dngyng 起伏摇动： 憩息： q 休息 匾额 ：匾 2 / 11 融融泄泄： y 和睦快乐 光顾：旧时指商家用来欢迎顾客的敬辞，这里是到来的意思。 忧戚： (q)忧伤 嘉宾 ：佳宾，贵客。 蹇 (jin)劣：境遇不好。 浮宅：即浮家泛宅，本指以船为家，到处漂泊，本文指轮船。 游子：离家在外或久居外乡的人。 皎 (jio)洁：明亮洁白 , 三、课文朗读： 四、课文导语： 五、常识（分发） 燕子 鸟纲，燕科各类鸟的总称。体型小，翼尖长，尾呈叉状，喙扁而短，口裂很深，飞行时捕食昆虫，为益鸟。 海燕 鸟纲，海燕科。小型海鸟。鼻孔呈管状，位于上嘴背面，左右相接。中国所见海燕体长在 30 厘米以下。较普通的为黑叉尾海燕，全 身青灰近煤黑色。尾羽呈叉状，捕食水生动物。 写作背景 1927年 ,国民党反动派发动 ” 四一二 ” 反革命政变 ,迫害进步人士 .郑振铎被迫远走欧洲 ,于 5 月 21 日只身前往法国 ,航行途中 ,作者放眼海天 ,发现了几只在海面上斜飞的海燕 ,勾起了作者的乡思 . 作者 郑振铎（ 1898 1958），现代著名作家、文学史家。3 / 11 笔名西谛、郭源新，福建长乐人。 五四 ” 时期在北京参加学生运动， 1921 年与沈雁冰、王统照等组织文学研究会， 1923 年后主编小说月报 1927 年大革命失败后，郑振铎远游欧洲，在旅欧 途中写的这篇拖物言志的抒情散文。 1958 年出国访问，途中飞机失事去世。著有取火者的逮捕插图本中国文学史等。 六、课内问题 -串讲：（含语言分析）（板书出题目） 1、根据课文内容填写 “ 思考与练习一 ” 的表格，通过比较初步了解故乡的小燕子和海上的小燕子的异同。 活动背景 外形 飞翔 憩息 故乡的小燕子 隽妙无比 的春景 乌黑的羽毛 剪刀似的尾巴 劲俊轻快的翅膀 斜飞 隽逸地横掠 4 / 11 粗而有致 的小黑点 海上的小燕子 绝美的海天 乌黑的小水禽 隽逸从容 地斜掠 展开双翅 身子一落 全文共 14 段，前后两部分结构大体匀称，都是写景状物在先，然后归结到抒发 “ 轻烟似的乡愁 ” 。由此可见，是“ 乡愁 ” 这种感 情把故乡的小燕子和海上的小燕子联系在一起， “ 乡愁 ” 正是本文的感情线索。课文分别描写了故乡的小燕子和海上的小燕子，据此，全文可以分为两部分： 第一部分（第 1 7 段）：主要是回想故乡的小燕子在春天里活动的情景。 第二部分（第 8 14 段）：主要写现实中的小燕子在大海上活动的情景。 2、第一部分：用自己的语言说说第一部分这幅 “ 隽妙春景图 ” 包含了哪些内容。 通过对春风、春雨、春柳、春花、春草等景物的描写，把温暖、舒适、充满生机和活力的故乡的春天生动地再现出来，5 / 11 为小燕子的 出场提供了一幅美丽的背景图画。 3在这烂漫无比的春天的背景上飞翔或憩息的小燕子，是一种怎样的形象 ? 有光滑漂亮的羽毛，伶俐可爱，飞行的姿态俊秀飘逸，憩息于电线上时成为一幅有趣的图画，为春光平添许多生趣。小燕子和故乡的人们之间形成了一种融融泄泄的亲密关系，小燕子的来去会引发故乡人们或忧戚、或舒怀的感情。人们喜爱小燕子，愿意让小燕子在自己家中安巢，人们甚至把自己的命运与小燕子是否光顾联系起来。小燕子已经成为故乡生活中不可或缺的一部分。 春天的使者，欢乐的使者 动态美、静 态美 4作者把小燕子写得如此活泼可爱，除了因为对小燕子怀着一种发自内心的喜爱之外，还有其他感情上的因素吗 ? 作者此时离开故乡、离开祖国有几千里之遥，托身于浮宅之上，奔驰于万顷海涛之间， “ 不料却见着我们的小燕子 ” 。作者明知眼前所见到的海燕绝不是故乡的小燕子，却仍然称之为 “ 我们的小燕子 ” 。可见，作者心中割舍不断的是对故乡、对祖国的思念，他怀想故乡的小燕子，实际上是在抒发自己对故乡生活的无限眷恋之情。 5文中如何描写海燕活动的背景 ? “ 绝美海天图 ” 作者用具有浓郁 抒情意味的笔触勾勒出海上的小燕子6 / 11 活动的背景：海天一色，都是皎洁无比的蔚蓝；海波平稳，令人联想到春晨的西湖；微风吹起绝细绝细的波纹，在阳光照晒下显得温秀可喜；蔚蓝的天空中漂浮着几片薄纱似的轻云，如穿着蓝色夏衣的女郎颈间围着一段绝细绝轻的白纱巾。画面色彩明丽，作者两次发出赞叹： “ 我没有见过那么美的海 !”“ 我没有见过那么美的天空 !” 在这皎洁无比的海天之间，人也被净化了， “ 一点杂念也没有 ” ，深深地沉醉于美景之中了。这段景物描写层次感极强，先写海，再写天，然后用 “ 绝美 ” 二字表达出对海天的整体感受。 6海上的小燕子是怎样的形象 ? 小燕子在浩莽的大海上隽逸地从容地斜掠，或展开双翼，落在海面上，随着海波浮憩，作者担心小小的燕子会觉得倦，会遇到暴风疾雨，小燕子却是又安闲，又舒适。作者因此感叹这小小的海燕是海上英雄。 动态美、静态美 7作者明明在写海燕，为什么还要问 “ 它们果是我们故乡的小燕子么 ”? 作者明知眼前的海燕绝不是故乡的小燕子，但因为思乡心切，便把对故乡小燕子的热爱之情全部倾注在海燕身上，一再问自己： “ 它们果是我们故乡的小燕子么 ?” 其实是作者希望以此来寄托自己 的情思，抚慰自己孤寂的心灵。而 “ 小燕子 ” 就是作者 “ 乡愁 ” 的象征。 7 / 11 8文章前后两部分的写法有什么相同点和不同点 ? 相同点：这两部分都是先描写景物再抒发感情，都是先展示小燕子的活动背景，都有 “ 绝美 ” 的活动背景，一个是在作者故乡的田园湖面，一个是在辽阔无垠的海天之间，分别描写其外形、飞翔、憩息等特点，都有静态、动态描写而最终都落到 “ 轻烟似的 ”“ 乡愁 ” 上。 不同点：写故乡的小燕子是写记忆和想象中的景象，还通过燕子安巢来表现故乡人对燕子的喜爱，作者笔下故乡的燕子是春天的使者，欢乐的 使者。写海上的小燕子则是写眼前所见的景象，作者怀着对故乡小燕子的深厚感情关注眼前的海燕，担心它是不是会飞倦，是不是会遇着暴风雨，甚至关心绝小绝小的海鱼是不是海燕的粮食。作者着力描写海燕在浩莽的大海上的从容、安闲和舒适，刻画了一个海上英雄的形象。 从记叙顺序来看，前一部分是倒叙，后一部分是顺叙。 9.海燕是一篇抒情散文，请谈谈你对本文所采用的抒情方式的理解。 作者满怀思乡之情，但他并没有直抒胸臆，而是将浓浓的 “ 乡愁 ” 寄托在小小的海燕身上。作者笔下的 “ 故乡的小燕子 ” 和 “ 海上的小燕子 ” ，已经成为一个象征物，其中凝聚着作者对故乡、对祖国的全部的爱。这种寓情于物的抒情方式，可以将感情表达得更加深沉含蓄。 8 / 11 10.讨论本课学习开始时提出的问题：本文并不仅仅写海燕，还写了故乡的小燕子，为什么要以 “ 海燕 ” 为题 ? 海燕是作者咏物抒情的缘起。作者在海上看到小燕子，睹物生情，想到家乡的小燕子，想到故乡，想到祖国，情不能已，就让自己深沉而浓厚的感情化为这个在海天之间翻飞的“ 精灵 ” 。虽然它在离家几千里、离国几千里的海上飞翔，但在作者眼里心里，它就是故乡的小燕子。所以，文章 以 “ 海燕 ” 作为题目。 11、课文中很多句子写得非常生动、优美。仔细品味加点的词，想象这些语句所描绘的画面。 小燕子带了它的双剪似的尾，在微风细雨中，或在阳光满地时，斜飞于旷亮无比的天空之上，唧的一声，已由这里稻田上，飞到了那边的高柳之下了。 那边还有飞倦了的几对，闲散憩息于纤细的电线上 嫩蓝的春天，几支木杆，几痕细线连于杆与杆间，线上停着几个粗而有致的小黑点，那便是燕子。那是多么有趣的一幅图画呀！ 天上也是皎洁无比的蔚蓝色，只有几片薄纱似的轻云，平贴于空中，就如一个 女郎，穿了绝美的蓝色夏衣，而颈间却围绕了一段绝细绝轻的白纱巾。 七、中心思想： 这是一篇优美的咏物寄情的散文，文章通过对小燕子这一9 / 11 可爱形象的描写，抒发了作者因只身远赴海外而引发的浓浓的乡愁，表达了他对祖国的无限眷恋与热爱之情。 八、课文引申： 名言等 “ 燕 ” 语知多少？ 燕雀安知鸿鹄之志：比喻平庸的人不能了解杰出人物的远大抱负 莺歌燕舞：形容大好春光或比喻大好形势 燕语莺声：比喻女子美妙动听的声音 燕雀处堂：比喻安居而失去警惕 。 无可奈何花落去，似曾相识燕归来。 几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。 九、扩展资料（分发） 课外阅读 十、习题讲解： 十一、作业设计： 1、抄写解释字词及摘句（造句） 2、背诵第 1 段和第 8 段。 十二、文章总结：（有考内容总结）（知识点） 动态，静态描写、寓情于物、感情线索 十三、一个优美段（语言） 十四、激趣内容（上课调整） 十五、教学效果检查：（早读或自修课进行） 字词检查 、常识检查、朗读检查、课后问题检查、知识点检10 / 11 查、中心思想检查、 十六、教学反思： 十七、提供的图片： 十八、音频选择： 十九、鸣谢单位 :语文出版社、古田教育局网站、无忧无虑语文网等。（若没有写古田教育局网站则说明该网站上没有材料） 二十、教案订正：（已订正） 二十一、练习册评讲： 二十二、推荐背诵： 背中心思想、常识等。 背诵第 1 段和第 8 段。 二十三、字音、字词订正。 隽妙： jun 美妙；隽逸： jn 俊秀飘 逸 二十四、文言文翻译： 二十五、佳作选登： 二十六、课文附文选读。 二十七、