六年级《平面图形的周长与面积》教学设计

1 / 9 六年级平面图形的周长与面积教学设计 六年级平面图形的周长与面积教学设计 【教材分析】 本节内容复习前学生已经系统复习和整理了各种平面图形的特征，掌握了它们之间的联系和区别，为本节课整理和复习平面图形的周长和面积打好基础。教材重点引导学生回忆并整理有关平面图形的面积公式及其推导过程，帮助学生进一步体会探索平面图形面积计算方法的基本方法，进一步理解并掌握平面图形的面积公式，发展数学思想。 【学情分析】 五年级的学生的思维能力仍以具体形象思维为主，但其抽象逻辑思维能力已获得了一定的发展。他 们已初步具备了主动学习，小组合作学习的能力，有能力去将相关知识加以整理，内化整合，形成体系。学生通过前阶段的学习，基本掌握了各种平面图形的周长和面积的计算方法，但是由于时间的迁移等各种原因，学生对于公式的推导过程有所淡忘，导致在应用公式解决实际问题中，常常遇到问题，从而影响学生的进一步学习。老师所要做的就是引导学生借助各种素材，进一步建立这些知识间的联系，从而起到巩固复习的目的。 2 / 9 【教学目标】 知识目标： 使学生进一步理解平面图形的周长和面积的含义和计算方法，能正确、应用公式解决一些简单的实际问题。 能力目标：在回顾面积公式推导的过程中，进一步体会转化的思想和方法，理解和形成平面图形面积公式推导的网络。进一步渗透数学思维方法，发展学生揭示事物之间内在联系的能力。 情感目标：使学生在系统复习的过程中，体验与同学合作交流以及获取知识的乐趣，增进对数学学习的积极情感，增强学好数学的信心。 【教学重点】 1、回顾平面图形周长和面积计算公式的推导过程，尤其是面积公式的推导过程。 2、整理相关知识，形成知识网络，探索知识间的内在联系。 【教学难点】 引导学生找出公式推导的内在联系，形成知识网络。 【 教学准备】 教具：多媒体课件、长方形、正方形、平行四边形、三角形和梯形各一个。 学具：一幅三角尺，答题纸。 【教学过程】 3 / 9 一、谈话导入，归纳复习整理的方法。 师：上节课我们复习了平面图形的特征，到目前为止我们学习了哪些平面图形？ 生：长方形、正方形、平行四边形、三角形和梯形。 （根据学生的回答黑板贴图） 师：让我们继续走进平面图形的世界里，复习回顾这部分知识。如果你是一位小老师，你觉得我们应该复习哪些内容，才能较全面的帮助大家整理掌握好这部分知识呢？ 板书：周长面积板书：意义、计量单位、计 算方法 师：把大家刚才说的意思归纳以后，就是一个复习提纲，这就是知识整理归纳的常用的方法提纲法。（板书：提纲法）你觉得提纲法的优点是什么呢？提纲法最大的优点就是提纲挈领，一目了然，读起来清楚明白。 二、复习周长和面积的意义、计量单位。 1、周长和面积的意义。 师：什么是平面图形的周长和面积？ 生 1：围成一个图形的所有边长的总和，叫它们的周长。 生 2：物体的表面或围成平面图形的大小，叫它们的面积。（课件出示意义） 2、火眼金睛。 师：看来周长与面积的意义是不同的，下面老师想考考大家的眼力。请大 家仔细看这两组图形，每组中的两个图形的周4 / 9 长和面积相等吗？（课件） 师：同学们先自己观察，然后把你的想法和同桌说一说。（汇报） 师：通过这两组图形的比较你能发现什么？ 生 1：我发现两个平面图形的面积相等，周长不一定相等。 生 2：我发现两个平面图形的周长相等，面积不一定相等。 师：那么计量单位、计算方法相同吗？ 3、周长和面积的计量单位。 师：谁来给大家介绍一下周长和面积的计量单位分别是什么？ 生：周长的计量单位是长度单位。 师：常用的长度单位有哪些？ 生：千米、米、分米、厘米、毫米。 师 ：它们之间的进率分别是多少？ 生： 1 千米 =1000 米、 1 米 =10 分米、 1 分米 =10 厘米、 1 厘米 =10毫米。 师：常用的面积单位有哪些？ 生：平方千米、公顷、平方米、平方分米、平方厘米 师：它们之间的进率分别是多少？ 生： 1 平方千米 =100公顷、 1 公顷 =10000 平方米、 1 平方米=100平方分米、 1 平方分米 =100平方厘米。 师：其中最需要注意的就是公顷和平方米之间的换算。 1 公5 / 9 顷就是边长为多少米的正方形的面积？ 生： 100米。 师： 1 公顷就是边长为 100米的正方形的面积。所以 1 公顷=10000 平方米。 师：所以我们在进行周长与面积的计算时，一定要注意单位要统一。 三、复习平面图形周长和面积的计算公式 1、梳理知识，整理周长与面积的计算公式。 师：看来平面图形的周长与面积的意义不同，计量单位也不同，那么它们的计算方法相同吗？哪位同学把整理的平面图形的计算公式给大家介绍一下？ c=(a+b)2c=4a 邻边之和乘 2 三边之和上下底与两腰之和 S=abS=a2S=ahS=ah2S=(a+b)h2 师：同学们请看，根据大家的回答，老师把平面图形的周长、面积的意义、计量单位、计算方法都进行 了整理，那么这种复习整理方法的方法你知道叫什么吗？（列表法）你觉得列表法的优点又是什么吗？（便于分析、比较、总结出规律） 2、这些平面图形的面积公式又是如何推导出来的呢？ （ 1）两个完全一样的三角形除了可以拼成平行四边形，还可能拼成什么图形？ 两个完全一样的直角三角形，可以拼成长方形；两个完全一样的等腰直角三角形，可以拼成正方形。 6 / 9 （ 2）可不可以说平行四边形的面积就是三角形面积的 2 倍？ 平行四边形的面积是与他等底等高的三角形面积的 2 倍。 梯形的面积公式推导过程：两个完全一样的梯形可以拼成一个平行 四边形，其中上底加下底的和是拼成的平行四边形的底，高与平行四边形的高相等，因此梯形的面积是拼成的平行四边形的一半，也就是上底加下底的和乘以高除以 2。 （ 3）两个完全一样的梯形，除了可以拼成平行四边形外，还可以拼成什么图形？ 两个完全一样的直角梯形，可以拼成长方形；两个完全一样的直角梯形，上底与下底的和等于高时，可以拼成正方形。 3、沟通联系，建构网络。 师：在同学们交流图形面积推导的过程成中，老师根据同学们的回答，绘制出了用来表示图形关系的一幅网络图，那么这种整理复习归纳的方法就叫做网络法。请同学观 察这幅网络图，你都能得到哪些信息？ 长方形是基础。 图形之间有联系。 运用了转化的数学思想。 四、公式的统一。 1、师：长方体与正方体是我们学过的知识，那么你知道它们的体积计算公式吗？同一的计算体积的计算公式是什么呢？那么在这些平面图形中，五个图形的面积公式可不可以7 / 9 统一成一种图形的面积公式呢？ 同桌之间互相讨论。 师：谁来说说你的想法？ 生 1：长方形，因为正方形是一个特殊的长方形，可以用长方形的面积公式，而平行四边形沿高剪下，可以拼成一个长方形，而三角形与梯形虽然说要除以 2，单也可以变 成长方形。 生 2：平行四边形的面积 2、师：刚才两位同学是对的，因为他们都说出了自己的想法。但我也有我自己的想法，大家想知道吗？你能不能把其余的四种图形都看作梯形？ （ 1）三角形看作上底为 0 的特殊梯形。 （ 2）长方形、正方形、平行四边形都可以看作上底和下底相等的特殊梯形。 3、那么现在你可以用梯形的面积公式来表示其他四种图形的面积吗？ 长方形 s=(a+a)b2 =2ab2 =ab 正方形 s=(a+a)a2 =2aa2 =a2 8 / 9 平行四边形 s=(a+a)h2 =2ah2 =ah 三角形 s=(a+0)b2 =ab2 师：面积公式可以统一成梯形面积的公式，这恐怕是大家没有想到的。看来平面图形的周长和面积中蕴含着丰富的知识等待着我们去发现。 五、分层练习，提高能力。 六、归纳总结，提升技能 师：今天这节课我们复习的是什么内容呢？（板书课题）通过今天的学习，你最大的收获是什么呢？ 师：这节课我们重点对平面图形的意义及计算方法进行了梳理和复习，课下请同学们再以小组为