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文档简介

1 / 3 六年级灯光教学设计 六年级灯光教学设计 学习方针 1正确、流利、有豪情天朗诵课文。 2读懂课文，理解反动先烈对将来的神驰和为此做出的牺牲，晓得明天的幸祸糊心来之没有轻易。 讲解重难点 2指名读课文，搜检读书状态。 课文讲了一件怎样的事？ 1 课时 讲解过程 1、讲话导入新课 1同学们您们正在哪见过灯光？正在灯光下您有何感到感染？ 2明天我们学习一篇题为 “ 灯光 ” 的课文（板书课题）相信您读后必定会对灯光有新的熟习。 2、初读课文，集体感知 1自正在轻声读课文，要 供做到正确、流利。 3、同学互换，读写结合 3默读课文，思考： 课时放置 “ 多好啊！ ” 这句话正在文中出现几次？是谁正在什么状2 / 3 态下说的？动笔平等绘有关语句，可正在相关天圆做简单批注。 体味郝副营少生前所说的话，从而感到感染明天糊心来之没有轻易。 1围绕自学内容，同学间互换本人读文章感到感染。（可从内容上互换，也可从表达要收互换）读好郝副营少的话。 4读完此文，我和同学们一样深深被郝副营少那种为了让孩子们能正在灯光下学习而英雄献身的精神深深感动了，此时此刻您念对郝副营少或同学们说点什么呢？ 赶闲拿起笔把它记录正在课文插图旁。 3教师凭证弟子述说请问，重点指导弟子，重视讲堂静态生成。 “ 多好啊 ” 正在文中出现三次，为了 “ 多好啊 ” 的幸祸糊心，郝副营少是怎样做的，绘一绘读一读有关句子，您从中体味到什么？（明天的幸祸糊心来之没有轻易） 2课件出示：郝副营少和我的对话，同学自读、指读，体味此时对 “ 多好啊！ ” 这句话理解。 4、贯通表达，课外拓展 1快速浏览课文，说说课文正在表达上有什么特点？
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