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1 / 3 六年级电和磁教学设计与反思 六年级电和磁教学设计与反思 1、科学概念：电流可以产生磁性，电流越大、线越多，磁性越强。线圈可以检测是否有电流。 2、过程与方法：提出问题、设计实验、实验操作、数据记录、得出结论 3、情感、态度、价值观：在实验过程中小组合作，善于思考探究，能感受到探究的乐趣。感悟科学就在身边，只要做有心人，谁都能有所发现。 【教学重点】： 学生经历 “ 提出问题 设计实验 解决问题 ” 的过程。 【教学难点】： 学生经历 “ 提出问题 设计实验 解决问题 ” 的过程。 【 教学过程】： 一、复习旧知：演示磁铁和铁分别靠近磁针，用已有知识解释两种现象。 二、引出奥斯特实验 1.出示课件，阅读内容 2.介绍两种通路 三、搭建一个电路 1.学生搭电路 1 2 / 3 四、做奥斯特实验 1.指南针与通路之间的操作要求说明（课件） 2.学生实验 3.交流发现 预设整理：一种是逆时针偏转（） ；一种是顺时针偏转（） 小结并引导：全班都有这样的发现，当年奥斯特也看到了这种蛛丝马迹，并且产生了很多问题，加入你是奥斯特，你有什么问题产生？ 五、提出问题 设计实验 1.学生提出 问题，教师分类板书 2.设计实验 （ 1）呈现材料，引发思考 问题：能不能根据已有的材料再进行实验设计，并解决提出来的一些问题？ （ 2）学生讨论，设计实验 （ 3）交流设计，整理设计 预设整理： A 短路； B 绕线圈； c 多根导线拉直靠近指南针；D 改变电源正负极； 教师整理板书，布置学生操作以上实验 12 分钟，并记录 六、实验汇报，整理发现 1.两组学生排队交流数据和发现 2.师小结：已经解决了哪些问题？得到的知识是什么？ 3 / 3 七、板书 电和磁 提出问题设计实验结论 1.电产生的磁是怎样的？ A 短路 2.偏转角度能否加大？ B 绕线圈 3.电是怎样产生磁的？ c 改变正负极 D 多根导线尝试 【教学反思】： 本课的设计核心理念是将课堂还给学生，而且是真正还给学生，课堂从提出问题到设计实验到解决问题，都是以生为本的过程。在课堂时间分配上，教师和学生占用的时间比值 1:3左右，体现了科学课的长时探究新理念。 而且这节课有非常明显的整合理念，原本这节课很多老师很难在一节课完成奥斯特实验、短路实验、绕线圈实验、改变正负极实验等 4 个实验，一般老师采用 2 个，因为
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