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文档简介

1 / 4 六年级百喻经教学设计 六年级百喻经教学设计 三维目标 1、了解百喻经的语言特色，积累常见的文言实词和虚词。 2、阅读寓言故事，掌握概括寓言寓意的方法。 3、从寓言的关键情节切入，探究寓意。 教学重难点 1、抓住关键情节，揣摩寓意并联系生活体验体会其带给我们的人生启示。 2、准确把握各则寓言的寓意，掌握寓言类材料作文的审题方法。 教法与学法讲授、诵读研讨 准备搜集相关素材并备课 教学时数 1 课时 教学过程 一、谈话导入 “ 无事不登三宝殿 ” ，三宝殿源自佛教，即佛教寺院 中佛、法、僧的三个活动场所（故宫太和殿、孔庙大成殿、泰山岱庙天贶殿）。今天，我们追寻佛陀的足迹，一起走进百喻经。 2 / 4 二、了解、认识百喻经 百喻经为佛经，南朝萧齐时天竺僧人求那毗地译，共四卷，它通过故事宣传佛教教义，共 98 个寓言故事，均为宣扬佛教教义而作。 三、感知 1、品寓言故事，悟智慧人生 （ 1）前三则寓言分别讲了什么事情？结果如何？（小组合作探究）每则寓言的寓意。 （ 2）讨论：愚人食盐 爽，败坏屡试不爽，爽，差错。屡次试验都没有差错。 启示：凡事把握限度，过与不及都不合度，不能 矫枉过正。 渴见水讨论：有些人强词夺理地坚持着怪诞的见解，不近情理，认为戒律宽泛，一时不能全部接受，索性舍弃不受，最终没有得道的希望。 入海取沉水（学生自己阅读并谈寓意。） （ 1）了解并讨论沉香是已知最昂贵的香料之一，今天了解入海取沉水的故事。 （ 2）链接林清玄沉水香 （ 3）长者的儿子为了想快速卖掉沉香，将它烧成木炭来卖，3 / 4 却没有得到半车炭的价值。原因何在？（学生讨论并阐释） （ 4）学生结合寓言故事，列举类似例子。 四、拓展延伸 寓言类材料作文的审题方法 1、找出关键性的句子。 2、找出材料中的陈述对象。 3、理出事件的结果或影响。 4、由果溯因，由果及因，正面提出中心论点。 （结合课件呈现的寓言类材料审题。）（学生分小组讨论） 五、课堂小结 我们对每一则寓言认真地分析，就会从不同的方向流淌出智慧的源泉，从而对寓言进行创造性的理解分析。读寓言不仅如此，读其他文本如此。 作业：读百喻经其他的故事，试着分析寓言材料作文的立意和论点。 板书设计品寓言故事悟智慧人生 4 / 4 寓意人生 教学反思：执教者紧扣寓言故事引导学生参悟寓意，积 极指导学生联系生活实际阐发哲学意义，立足文本
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