六年级《老人与海鸥》教学设计

1 / 6 六年级老人与海鸥教学设计 六年级老人与海鸥教学设计 一、出示词语导入：这两部分词语写的就是文章的两部分内容，左边写的是（老人对海鸥的爱、）右边写的是（海鸥送老人） 二、品读课文，感悟深情（老人对海鸥的爱） 1、同学们，上节课，我们已经初读了课文，了解了课文的内容。这节课，让我们继续走进老人与海鸥的世界，去感受动物与人的真情。（随机指名回答）（板书：无私的爱） 出示：请同学们自由朗读课文的第 1 至 13 自然段，边读边画，从哪些语句中可以感受到老人对海鸥的爱，把海鸥当作了亲人，关心照顾？ 预设（一）他背已经驼了，穿一身褪色的过时布衣，背一个褪色的蓝布包，连装鸟食的大塑料袋也用得褪了色。 1、这部分写的运用了那种人物描写方法（板书：外貌）这位老人给你留下了怎样的第一印象？ 2、补充资料：这位老人叫吴庆恒。老人当时退休工资只有元。他一个月自己只花元吃饭，其余的钱都用来买食物给海鸥吃，自己连角钱的车费都舍不得花，最大的奢侈，就是两毛钱的金沙江牌香烟。他病逝后，人们清点他的遗物， “ 最值钱的 ” 家当，居然只有六个鸡蛋，而那正2 / 6 是他准备给海鸥们制作 “ 鸡蛋饼干 ” 用的！ 3、读了资料你觉得这 又是一位怎样的老人？ 4、男女生分角色读（男黑女蓝） 预设（二）：朋友告诉我，这位老人每天步行二十余里，从城郊赶到翠湖，只为了给海鸥送餐，跟海鸥相伴。 1、从这句话中你能体会到什么？ （老人无私地对海鸥的付出，这是源于老人对海鸥的爱。） 2、老人仅仅是一个冬天这样来到翠湖边给海鸥喂食吗？看看课文后面哪句话说明他不止是一个冬天来给海鸥喂食？ 投影出示： “ 朋友告诉我，十多年了，一到冬天，老人每天必来，和海鸥就像亲人一样。 ” 3、读了这两段文字，你又有什么体会？ 4、一起来将这段话有感情地读一 遍。（齐） 预设（三）：老人把饼干很小心地放在湖边的围栏上，退开一步，撮起嘴向海鸥呼唤。立刻便有一群海鸥应声而来，几下就扫得干干净净。老人顺着栏杆边走边放，海鸥依着他的节奏起起落落，排成一片翻飞的白色，飞成一篇有声有色的乐谱。 0、这个片段描写的是什么，运用了哪种人物描写方法？（板书：喂海鸥；动作） 1、师：从这个片断中你读出了老人与一般人喂海鸥有哪些3 / 6 不同？哪几个词语最能表现出老人对海鸥的关心照顾？ （生抓住几个动词说） 2、师：那老人喂海鸥的节奏应该是怎样的？ 生：老人喂海鸥的节奏是时而快时而 慢的。 3、师：老人喂海鸥为什么时快时慢？ (生： 海鸥多就快，海鸥少就慢。 海鸥吃得快就快，海鸥吃得慢就慢。 ) 4、师：多有意思啊！表面上看来，是海鸥依着老人的节奏在起起落落，而事实上是老人在依着海鸥的节奏边走边放。 海鸥来得多了，吃得快了，请你欢快地读读。（生 读） 海鸥来得更多了，吃得更欢了，请你更欢快地读读。（生 读） 海鸥吃得心满意足了，老人也放慢了速度，谁能这样来读读。（生 读） 5、师：这起起落落的海鸥，翻飞 的白色，谱成了一篇有声有色的乐谱。在这乐谱里，你仿佛看到了什么？听到了什么？ （海鸥的鸣叫。海鸥扑翅膀的声音。老人的笑声，他在呼唤海鸥的声音。海鸥在扑着翅膀吃食。海鸥们围着老人飞，老人的笑容洋溢在脸上。） 6、师：你们看到了那么多，听到了那么多，感受到了那么多，让我们再来读读这段话。老师读老人的表现，大家读海4 / 6 鸥的表现。（合作读） 预设（四）：在海鸥的鸣叫声里，老人抑扬顿挫地唱着什么。侧耳细听，原来是亲昵得变了调的地方话 “ 独脚 ”“ 灰头 ”“ 红嘴 ”“ 老沙 ”“ 公主 ” 1、这个片段描写的是什么（板书 ：唤海鸥） 2、你觉得老人呼唤海鸥与一般人有什么不同？你从中体会到什么？ 3、通常谁会给谁起名字？（父母会给自己的孩子，长辈给晚辈） 4、老人是用怎样的语调呼唤这些孩子的？ 理解 “ 亲昵 ” 、 “ 抑扬顿挫 ” 。 5、这哪是在叫啊，这分明一首歌。谁来把这一段读一下。学学老人抑扬顿挫地呼唤海鸥。（齐读黑，单独 5 人读变色的） 预设（五）： “ 海鸥最重情义，心细着呢。前年有一只海鸥，飞离昆明前一天，连连在我帽子上歇落了五次，我以为它是跟我闹着玩，后来才晓得它是跟我告别。它去年没有来，今年也没有来 海鸥是吉祥鸟、 幸福鸟！古人说 白鸥飞处带诗来 ，十多年前，海鸥一来，我就知道咱们的福气来了。你看他们那小模样！啧啧 ” 0、这个片段描写的是什么，运用了哪种人物描写方法？（板书：谈海鸥；语言、神态） 5 / 6 1、出示： “ 它去年没有来，今年也没有来 ” 省略号省略了什么 ? （读出思念） 2、出示： “ 海鸥是吉祥鸟、幸福鸟！古人说 白鸥飞处带诗来 ，十多年前，海鸥一来，我就知道咱们的福气来了。 ”从老人的语气中，我听出 （读出高兴） 3、出示： “ 你看他们那小模样！啧啧 ” 省略号省略了什么？ （读出喜欢） 4、出示： “ 老人望着高空盘旋的鸥群，眼睛里带着企盼。 ”从老人期盼的眼神里，你看出了老人的什么心思？ （读出思念） 5、出示： 11 段 师生配合：师前，生后（女粉男蓝） 三、课文回顾，拓展延伸 1、读到这里，你体会到老人对待海鸥怀有怎样的感情了吗？ 出示：读到这里，我体会到，老人对待海鸥就像_ 2、回