安徒生童话阅读指导.doc

_童话 童心 童趣 安徒生童话阅读指导教学目的：1、带领学生走进安徒生的童话故事，通过阅读了解、感受童话故事的丰富多彩，增强学生朗读童话的兴趣。2、感悟安徒生及其作品中呈现的对真、善、美不懈追求的精神。3、通过阅读方法的指导，帮助学生养成良好的课外阅读习惯。教学重点难点1、对学生进行阅读童话方法的指导，帮助学生养成良好的课外阅读习惯。2、在读中体会童话的意境，从名著的阅读中，培养学生有爱心、要坚强，追求真善美等高尚的品格。3、指导学生归纳阅读方法，并实际运用到课外阅读中。课前准备： 1、学生搜集有关安徒生的资料。阅读丑小鸭、拇指姑娘、卖火柴的小女孩等安徒生童话故事。 2、要求每位同学都介绍一篇自己喜欢的童话故事，准备向别人推荐自己喜欢的童话故事的发言稿。课时设计：一课时教学过程： （一）谈话激趣，导入主题：1、如果你是一只天鹅蛋的种子，那么即使出生在养鸭场也无所谓。这是我们课本中丑小鸭的童话故事给我们的启示。你们知道这篇童话的作者是谁吗？（安徒生）他是世界上最优秀的童话大师，他的童话真正达到了“同时适合六岁与六十岁人阅读”的境界。高尔基说“书籍是人类进步的阶梯”。读书会让我们变得更美丽，更聪慧。今天，让我们继续在书的海洋里畅游，一起走进有趣的安徒生童话王国吧。2、出示课件，了解什么是童话。3、播放课件，学生看课件猜故事名字。（拇指姑娘海的女儿丑小鸭野天鹅皇帝的新装）（二）走近童话，走近安徒生：1、学生交流查找的有关安徒生资料。你了解安徒生吗？2、教师补充一些有关资料。（出示安徒生图片）这位就是安徒生，（指名介绍，教师补充资料）（三）了解安徒生童话目录：1、请同学们翻开安徒生童话，读书先看目录，看一遍至少对于全书有个概括印象，同学们要根据目录快速地查找喜欢的阅读内容。（四）阅读方法指导：1、找到了自己想读的童话故事了，那么我们怎样阅读童话呢？请你先为同学介绍你喜欢的童话故事吧，学生自由发言。2、结合老师讲的童话丑小鸭的经验我们来交流交流，学生交流自己阅读方法心得。（课件出示）边读边思考：我最喜欢的安徒生童话故事是（ ），这个故事主要讲（ ）。我最喜欢这个故事中的（ ），因为（ ）；我最讨厌这个故事中的（ ），因为（ ）；我读了这个童话故事，知道了（ ）。学生自由读书、交流。教师从“故事情节”、“故事人物”、“故事道理”等方面进行随机指导。3、现在我们就一起静下心来读一读你手中的安徒生童话中你最喜欢的那篇故事。（五）口语训练，全班交流。1、你所读过童话故事有哪些共同特点呢？举例说明。提示：从故事的主人公方面、故事的结果方面、故事中的人物双方的情况多方面去思考。小组讨论交流班级汇报。教师小结。2、你都是怎样去读所读的故事的？你建议同学们读书时要注意什么？讨论预设：根据学生的讨论情况导入读书要求-（1）读书做记号，不动笔墨不读书。如是自己的书，可以在书上圈圈画画，也可以在书上随手记下自己的感想和体会；如是别人的书，就要在自己的读书笔记上作记录，也可以自制读书卡，抄写你喜欢的词语和句子。（2）采用各种方式随时留下自己的读书思考痕迹。这样一来不但丰富了自己的语文积累，而且给自己留下特别愉快的回忆。3整本书怎样读？（六）总结延伸：1、启示发言：你们从童话故事中受到了启发，人要有一颗善良的童心，还要从童话中找到学习和生活的乐趣！你想对安徒生爷爷说什么呢？（指名答）安徒生实在太有魅力了，他的灵魂飞翔了200多年，他的文字温暖了几代人的心，台湾著名作家张晓风曾经说过这样一段话：（出示课件）如果有人5岁了，还没有倾听过安徒生，那么他的童年少了一段温馨；如果有人15岁了，还没有阅读过安徒生，那么他的少年少了一道银灿；如果有人25岁了，还没有细味过安徒生，那么他的青年少了一片辉碧；如果有人35岁了，还没有了解过安徒生，那么他的壮年少了一种丰饶；如果有人45岁了，还没有思索过安徒生，那么他的中年少了一点沉郁；如果有人55岁了，还没有复习过安徒生，那么他的晚年少了一份悠远。2、课后总结：今天，我们穿越百年的历史，在“安徒生童话王国”重温了那些带给我们欢乐和忧伤的童话。课后，我们还要经常读更多的安徒生童话故事，让安徒生童话成为照耀我们一生的阿拉丁神灯！（出示课件）人生就是一个童话，我的人生就是一个童话。这个童话充满了流浪的艰辛和执着追求的曲折。我的一生居无定所，我的心灵漂泊无依，童话是我流浪一生的阿拉丁神灯！ 安徒生板书设计：安徒生 （丹麦作家） 童话 作品丑小鸭、拇指姑娘、皇帝的新装 童心 童趣作者简介：顾玉倩从1996年参加工作至今一直担任语文数学的教学工作，2001年写的将爱心融入批语，2002年写的舒韵情怀发表于唐山广播电视报；2008年指导张蕃同学写的冬日雪韵，获得世界华语小学生读书与作文全国二等奖；2012年指导任超群写的历史的选择读后感历史伴我成长，获