六年级上册《詹天佑》教学设计

1 / 7 六年级上册詹天佑教学设计 六年级上册詹天佑教学设计 一、概述 1、小学六年级语文，第二课时 2、本文以人物的名字为题，重点记叙了詹天佑一生中突出的成就 主持修筑第一条完全由我国的工程技术人员设计、施工的铁路干线，为读者勾勒出了一位杰出的爱国工程师的高大形象。 二、教学目标分析 1自学生字，掌握 “ 庸、藐、蔑、毅 ” 等字的音、形；理解 “ 要挟、毅然 ” 等词语的意思。 2学习根据课文的线索和找重点句归纳主要内容的方法。 3从具体事例中体会感受詹天佑的爱国精神和杰出才能。 4能有 感情地朗读课文，借助文中对人物言行的描写感悟人物当时的心理感受。 三、学习者特征分析 这篇课文有不少学生难以弄懂的难点。居庸关、八达岭隧道的开凿以及 “ 人 ” 字形线路的设计两段课文最难，并不是“ 书读百遍 ” ，就能 “ 其义自见 ” 的。由于学生的生活经验少，阅历浅，即使他们自己能够利用文字画出示意图，也因是平面图而难以理解。 2 / 7 四、教学策略选择与设计 教学重点：詹天佑是怎样克服修筑京张铁路的困难的。 教学难点：开凿隧道的方法。难点：能够掌握各种三角形的特征以及各类三角形之间内在联系。 五、教学资源与工具设计 学生：课前自读课文，自主识字、解词、默词，了解课文内容。 教师： 1深入解读文本：查阅修筑京张铁路的背景资料、詹天佑的为人、事迹及成就。 2设计配套的课件：教学课件、人字形演示课件。 六、教学过程 第二课时 一、品读课文感知 “ 杰出 ” 。 通过上节课学习课文的 1 3 自然段，大家都知道（出示图片）詹天佑是我国杰出的爱国工程师。他为了维护祖国的尊严，为了给中国人争口气，毅然接受连外国人都不敢轻易尝试的任务修筑京张铁路。这节课我们就来看看，詹天佑在修筑京张铁路时，是怎样克服种种困难出色地完成任务 ,为中国人争气的 ?。 1、快速默读，看看课文主要选取了詹天佑在铁路施工过程中哪几件典型事例表现詹天佑 “ 杰出 ” 的？（板书：勘测线3 / 7 路、开凿隧道、设计 “ 人 ” 字形线路） 2、学习 “ 勘测线路 ” 部分。 （ 1）请同学们认真读课文第 4 自然段。詹天佑在勘测线路时遇到哪些困难 ?是怎样做的？是怎样想的？是怎么说的？想想你从这些词句中想到什么 ?体会到了什么？并批注在书的空白处。 （ 2）学生谈体会。读第 4 自然段，再来感受詹天佑这浓浓的爱国之情 他面对高山深涧，悬崖峭壁是怎样精心设计施工的？这里要抓詹天佑的所做、所说、所想， 来理解他工作认真、严密； 3、学习 “ 开凿隧道 ” ， “ 设计线路 ” 部分。 （ 1）从勘测线路中，我们可以看出詹天佑具有严谨的科学态度及吃苦耐劳的精神，让我们再来看看詹天佑在开凿居庸关和八达岭隧道时，又有怎样出色的表现呢？同学们默读第5 自然段，边读边把詹天佑开凿隧道的方法在纸上画下来。（上台讲为什么这样画，其余同学看他画的对不对，给与纠正）小组合作画示意图，说明詹天佑开凿居庸关和八达岭两条隧道采用的不同方法。 （ 2）、下面请同学们就来看看开凿隧道的过程。（演示）你们边看边想，从詹天佑所采用的不同方法中，究竟体会 到了什么？ 4、创造性地开凿隧道体现了詹天佑的杰出的聪明智慧，但4 / 7 更令人惊叹的是，他在设计 “ 人 ” 字形线路时的奇思妙想，不信咱们就一同看一看课文的第 6 自然段。借助 “ 人 ” 字形线路的插图，说说火车的走法。 （ 1）快速自由读文，詹天佑设计的 “ 人 ” 字形线路解决了什么问题？ （ 2）两人为一小组，采用合作学习的方法学习这一段。边讨论边画出 “ 人 ” 字形线路。（标明方向） （ 3）由一位同学解说，另一位同学演示火车上山的过程。（注意配合） （ 4）小组来演示解说。先纠正线路是否对。再（演示）火车上山的过程（事物投影显示） 要联系生活实际让学生用骑车（或拉车）上下坡的情景，来体会、理解 “ 人 ” 字路线，用两个火车头，使火车平稳上下坡的道理，以突出詹天佑智慧和才能。 （ 5）从詹天佑设计 “ 人 ” 字形线路的构思中，你又体会到了什么？ 二、略讲第 4 段。 激情：通过刚才学习这三个自然段，我们可以看出这条铁路，这条铁路凝聚了詹天佑的汗水与心血，智慧与才干，正因为有如此的爱国之心，这条铁路才提前两年竣工，给予藐视中国的帝国主义者一个有力的回击，这是多么值得自豪的事情啊！请同学们饱含激情齐读最后一个自然段 5 / 7 1、齐读课文最后自然段。 2、举行盛大通车典礼之日，许多人云集北京，那些曾经阻挠、要挟、嘲笑过我们的帝国主义者看到了这一切，他们会怎么说？ 教师提供资料： 1、一位外国来宾竖起拇指夸奖： “ 詹总办匠心独运，真了不起，令祖龙望而夺气。 ” 意思是说，造万里长城的秦始皇看到这条铁路也要被吓昏过去的。 2、施工时，詹天佑把总工程师办公处迁到南口，八达岭隧道 8 个月打通，花时极短，整个工程原计划 6 年完成，结果 4 年就竣工了，总费用只用了外国承包商索要价的 1/5，为政府节约白银 28 万两。 因此说这条铁路修筑成功是给帝国主义者一个有力的回击。至今今天 的外国朋友看到这伟大工程 “ 赞叹不已 ” 。 七、教学评价设计 文以人物的名字为题，记叙了詹天佑主持修筑第一条完全由我国的工程技术人员设计、施工的铁路干线，展现了一位杰出的爱国工程师的崇高形象。 全文分为四部分，第一自然段，概括介绍詹天佑是我国杰出的爱国工程师；接着，通过 2、 3 小节对詹天佑接受任务时的背景介绍，反映出其主持修筑京张铁路的重大意义；4 6 小节按照工程进展的顺序，选取勘测线路、开凿隧道和6 / 7 设计 “ 人 ” 字形线路三个内容来叙述詹天佑主持修筑京张铁路的过程；最后，写京张铁路提前两年竣工及中外人民 对詹天佑的怀念，点明事件的意义 有力地回击了帝国主义者对中国人民的藐视和嘲笑。 本单元的教学目标之一是继续学习根据课题、重点句子、课文的线索等方法归纳课文主要内容。根据课文表达方式，本文教学的重点应引导学生通过对人物言行的描写感受人物心理活动，体会詹天佑强烈的爱国精神和杰出的专业素养，同时能够学习文章在写作上的两个特点 “ 先概括后具体 ” 、 “ 围绕中心选材 ” ；基于这样的认识，在教学中，我将采取读读议议、讲讲练练、适当补充资料、媒体演示等教学手法来降低和化解学生学习上的难点，并根据学生的实际情况，以学定 教。 八、帮助和总结 这堂课既是 “ 整体 部分 整体 ” 课堂教学结构的具体程序，又是学习方法的动态展开。由于学习目标明确、方法具体、程序清晰，使老师的 “ 导 ” 起到画龙点晴的作用；学生的 “ 学 ” 由被动接受变为主动输入，兴趣盎然，自读、自学、自问，自得其法，成为学习的主人。 课文的第二、三段是文章的重点，集中表现文章的中心。这堂课根据不同段落的特点，学生理解的具体情况，采用多种7 / 7 方法引导训练。第二段对当时的社会环境进行具体的说明，既是重点，又是学生理解的难点。教师采用问题导练。两个问题引导学生抓住 “ 阻挠、要 挟、轻蔑 ” 这三个关键词。学生联系上下文仔细推敲，深入理解。从而对詹天佑受命于危难之中的勇气、胆略，拳拳爱国之心产生了强烈的敬佩之情。第三段详写了修筑京张铁路困难最多的三件事。 “ 勘测线路 ” ，这一节，语言文字不难理解，教师揭示了两种自学方法，放手让学生分层，设疑、质疑，学生学得积极主动，不但分清了段中层次，而且对关键的词、句抓得准，分析得透彻。 “ 开凿隧道 ” 、 “ 设计 ” 人 字形线路 ” ，采用操作法检查自学课文的效果。教师出示三个象征图让学生动手画箭头