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简便运算教学反思范文 四下第三单元“运算定律和简便计算”集中了加法、乘法的五大运算定律和减法、除法的相关运算性质的教学这五大运算定律不仅适用于整数的和乘法也适用于有理数的加法和乘法而且需要学生有选择计算方法的灵活性并且在今后的数学学习中还会继续不断地发挥不可或缺的基础作用因此这五条运算定律在数学中具有重要的地位和作用被誉为“数学大厦的基石”可见这个单元教学的重要性 在教学这个单元前我已经做好了相应的准备根据教材上练习量少类型不全在备课时都针每一节课的具体内容增设了对应的练习题上课时我依据学生已有的认知基础从现实的问题情境中通过观察、分析、比较解决实际问题的不同方法举例、归纳抽象概括出不同的运算定律和性质利用学生已有的感性认识逐渐迁移到新知识的学习并且在学习完一个例题后及时让学生进行对应的练习感觉在上每个运算定律时学生还是比较清楚的而且作业错误也还好但是当几个定律全部上完之后这些定律混合在一起应用时学生出现错误就大大增加了主要有这么些情况： 1、运用加法交换律和结合律进行简算时主要是学生找不准能够凑成整十整百的数或者是找准了而加错了这样的错误还不是很多但当一个数加上一个接近整百数的数时学生就和减法的混淆了把老师教的办法“多加要减少加再加”全部忘光了相比较而言加法的两个运算定律还是运用得比较好的 2、减法算式中常用的简便计算在刚上完课时学生都觉得蛮简单的作业错误也不多大部分学生都知道“一个数连续减去两个数可以改为减去那两个数的和”这个规律但是到具体计算题目时学生就不看具体的数据也不根据题目的特点统统先把后面两个减数相加尤其是逆向思维的题目更不会把它改成“连减”了去了括号后面一步照样还是加反复强调还是有错误另外加减法混合在一起的计算中很多学生无法正确判断能否用简便方法计算尤其是“怎样简便就怎样计算”学生更是糊里糊涂了如：257525756723664. 3、乘法算式中简便计算学生最容易出错主要出错在乘法结合律和乘法分配律混淆了尽管在教学时进行了对比练习如：（40+4）25、（404）25再三强调它们的区别但是学生还是两个定律搞反了其次乘法分配律的逆向运用学生主要找不准相同的因数搞不明白是作为因数是作为加数也容易出错如：9938+38另外当两个数相乘时学生搞不清究竟把个数拆拆成加法还是乘法根据什么定律去计算所以出错的也比较多如：56199、102125等此外有些特殊的题目学生灵活的审题能力不够也会频繁出错如：9524+24624 4、运用除法的性质进行简便计算的时候有的学生不管三七二十一看到连除就把后面两个数乘起来不根据数据特点但相比之下因为除法中简算比较简单所以错误相对少一点 反思：根据以上学生出现的种种错误情况觉得让学生扎实理解定律这是关键一步但是也决不能缺少一定的练习量同时要针对同一种类型的简算反复练习并及时纠正学生中集中的、典型的错误加以及时讲评和个别指导同时要注意加强专项训练和对比练习使学生在观
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