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文档简介

二年级语文下爬天都峰教学设计5、认知目标：理解词语以及文中的长句，理解课文的内容。、能力目标：培养学生正确、流利有感情的朗读课文，重点读好对话，读出人物语气和感情。、德育目标： 教育学生学会从别人的身上汲取力量。 培养学生从小就不怕困难、奋发向上的风格。【教学重难点】体会句子的含义，能从别人身上汲取力量。【教学过程】一、分析题眼，疏理线索、图片欣赏，介绍天都峰。、抓住题眼爬，进行议论： 爬山的爬是什么意思？你认为用爬山好还是用登山好，为什么？ 你爬过山吗？请你说说是怎样爬的。、按爬山前爬山时爬山后把文章分为三部分，再指名读课文有关的自然段。二、品释词语，明白道理理解句子 你们这一老一少真有意思，都会从别人身上汲取力量！、默读课文第一、自然段，讨论： 天都峰有哪些特点？它的高和陡课文是怎么写的？找出课文中描写天都峰高和陡 的句子来读一读。 指名朗读这两个自然段。并用自己的话来说一说天都峰的高和陡。、抓住不再犹豫奋力终于这些关键词语，要求学生默读课文三到七自然段，体验人物的动作。语言： 爬山前我是怎样的？ 我是怎样奋力向峰顶爬去的？课文是怎么写的？想象一下，如果是你，将如何向峰顶奋力爬去。再读课文，通过上下文理解奋力这个词。 最后大家都爬上峰顶了，用了终于一词，体现了我什么样的心情。、自读八至十自然段，讨论： 老爷爷为什么要谢我？我为什么又要谢老爷爷？居然是什么意思？在这里用上居然这个词强调了什么？如果用上别的词语效果一样吗？举例。分角色读老爷爷和我的对话。 齐读爸爸说的话，讨论：吸取是什么意思？我和老爷爷是怎样互相吸取力量的？你从爸爸所说的话中懂得了什么道理？三、综合练习，巩固迁移、把老爷爷和小妹妹见面时的情景，
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