三年级语文教案：寓言两则.doc

三年级语文教案：寓言两则链接：寓言，文学体裁的一种。是含有讽喻或明显教训意义的故事。它的结构大多简短，具有故事情节。主人公可以是人，可以是动物，也可以是无生物。多用借喻手法，通过故事借此喻彼，借小喻大，使富有教训意义的主题或深刻的道理在简单的故事中体现出来。寓言的主旨在于通过虚构的故事，表现作家或人民关于某种生活现象、心理和行为的批评或教训。教学目标：1、会认5个生字，学写12个生字，正确读写寓言、亡羊补牢等词语。2、朗读课文，能用自己的话讲讲这两则寓言故事。3、了解故事内容，结合生活实际体会故事蕴含的道理。第一课时亡羊补牢3月19日一、图画导入，引出课题1、今天老师给大家露一手，（简笔画出示羊、画上羊圈）请大家看黑板，图上画的是什么呀？（生说，师板书：羊圈）指导圈字的读音。这是个多音字。古时候人们把这种养生口的圈就叫牢（板书：牢），牢是一个生字，请你认真观察，想想用什么方法来记这个字。（可用熟字加偏旁的方法记、可根据字义记）2、古时候围绕着羊和牢还发生过一个故事呢，这个故事的名儿就是一个成语，你知道是什么吗？（生说：亡羊补牢师板书：亡补）3、今天我们就来学习这个成语故事，请大家齐读课题。二、学习课文，理解内容1、这篇课文到底讲的是一件什么事呢？请你们自己读课文，注意把字音读准确。2、故事里的生字你们都认识了吗？下面我们就来读一读这些生字词（投影出示词语）羊圈（圈字还有其他读音吗？）、邻居、差错（这个字还念什么，它也是一个多音字，在这个词中读什么？一起把这个词读一遍。）应该、及时、损失、满不在乎、亡羊补牢（这个补字都能组成什么词呀？你知道它为什么是衣字旁吗？谁想提醒大家写衣字旁时要注意什么？我们一起写一遍。亡这个字有这样几种解释，逃丢失死，谁给大家读读，亡在亡羊补牢中应该选那种？生说，师板书：丢失，课文里是怎么写的，你能给大家读读吗？生读时，师擦去一部分圈、摘掉一只羊）3、抽生读词语，齐读词语。4、用以上的词说一句或几句话，但是要结合课文内容。师：请几个同学来读读课文，比一比。谁比较认真，读得好。随机抽生读课文。5、羊圈破了，羊丢了，该怎么办呀？那个养羊人又是怎么做的呀？6、其他街坊邻居是怎么劝他的？7、他说什么了？谁给大家读读。投影出示句子显然养羊人不听大家的话，大家还会说什么呢？师：大妈？你会说什么？那位小孩子，你过来，过来，你会说些什么？老大爷，你对这件事怎么看？8、你们看同样都是丢了羊，但他前后两次说的可完全不一样，他两次丢羊以后都是怎么想的呀？学生汇报，进行朗读指导9、现在养羊人又是怎么说的呀？（生说，师把羊圈补好）出示句子，两句都是写养羊人把圈修好了，自己读读，说说你发现了什么？那句好，为什么？正是因为他这次立刻把圈补好了，所以从此以后，他的羊再也没被狼叼走过。三、领悟故事道理1、如果你是这个养羊人，经过了这样一件事，你想对我们说什么？个别说这就是这个成语故事要告诉我们的道理，书上给我们总结出来了，谁给大家读读？出示最后一段话。所以说出了差错以后，能及时想办法补救，还不算晚。2、你想把这个成语故事讲给谁听，为什么？小组说、个别说3、小结：希望大家都能受到启发，记住：亡羊补牢，为时不晚。课后反思：在养羊人丢了后，人们会有很多想法，甚至通过学生们的大胆假设，可以说出发人深省的话，也有直接点明寓意的。在此，我设计了这么一个环节，当养羊人什么无所谓，不去及时补救时，让大家先想想你当然是他的街坊邻居，会怎么想怎么做怎么做，做好充分地思考后，创设了情境，用大妈，大娘、老爷、小孩等等来提问，学生不仅很乐意参与进来，更加把自己置与情景之中。在最后，我又让学生站在养羊人的角度想一想，他经历过这件事后，会作何感想，会对我们说些什么？通过角色上的互换，学生体会到了不同角色后的不同体会，结合生活实际体会故事蕴含的道理。第二课时南辕北辙3月19日链接：辕是古代车马前面的两根车杠，辙是车轮走过去之后，路面压成的痕迹。教学过程：一、释题质疑二、（一）板书：辕辙。观察字形，你知道了什么？1都与车有关，是车字旁的字。2辕yun（袁）；辙zh(撤)辕是古代车马前面的两根车杠，辙是车轮走过去之后，路面压成的痕迹。（二）齐读课题。你最想解决什么问题？三、读文识字师：古人云：学而不思则罔，思而不学而殆。所以同学们边学课文边思考吧！找到生字障碍，划一划，请求字典的帮助。指名领读词语：四、深究解疑。五、（一）南辕北辙是什么意思？请大家认真默读课文，想想自己读懂了什么；不懂的地方标出？（二）然后小组交流。把不懂的问题写在问题车厢上（三）学生汇报。六、朗读指导师：试着自己练一练朗读，能不能体现出两个人不同的表情与声调，大家自己练习指名读，赛读。七、全班练读全班分角色练读，老师读旁白，男女生分配。八、同桌互练。九、1故事原文魏王欲攻邯郸2在学习、生活中，什么样的事情也犯了南辕北辙这样的错误？课后反思：本课有较强的表演性，