二年级数学下：《统计》教学设计.doc

二年级数学下：统计教学设计1、学习简单的收集、整理和描述数据的方法。2、通过实例使学生掌握1格代表2个单位的条形统计图。3、根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题，能和同伴交流自己的想法。一、激趣导入，引出新知。师：1、小朋友喜欢看动画片吗？2、能说出几个你看过的动画片的名字吗？（叫几个学生说一说）3、你最喜欢的动画片是什么呢？师：最近中央电视台动画城栏目正在进行小朋友最喜爱的国产动画片评选活动。我们一起去看看吧。（课件展示参加评选的动画片片段。）师：1、都有哪几部动画片参加评选呀？这几部动画片小朋友都看过吗？2、你喜欢哪部动画片呢？为什么呢？（学生说）3、你想知道在我们大家心中哪部动画片最受欢迎吗？（学生兴趣调动起来了，下面学生七嘴八舌的说着自己喜欢的动画片的名字）师：刚才我听见有小朋友说西游记，也有小朋友说围棋少年，还有小朋友说猫和老鼠，到底谁才是我们大家都喜欢的动画片呢？有没有一个好的办法可以帮助我们解决这个难题呢？生：1、举手表决2、投票3、统计师：我们今天就来统计一下。（板书课题）二、亲历体验、探索新知。1、投票选举，收集数据。师：请同学们仔细想一想，用什么方法才能知道哪部动画片最受大家的欢迎？（投票选举）老师给小朋友每人准备了一张选票，请你写上这四部动画片中你最喜欢的一部的名字，然后交给小组长，小组长收齐之后放进投票箱里，明白了吗？（学生很快的完成投票过程）2、统计整理数据，完成统计表。师：（1）、同学们都为自己最喜欢的动画片投了一票，接下来我们该怎么做呢？（一张一张统计）（2）、我们可以找一个唱票员，来读出选票，那么其他同学该干什么呢？（找一张纸记录）老师已经帮你们准备了评选表，你们可以在评选表的响应的位置记录。（大屏幕展示评选表）（3）、那你会选择什么样的方式记录呢？(正字等方式（4）、同学们想了这么多的记录方法。好，我们先请上来一位唱票员，谁愿意？（筛选一名同学）请唱票员选一名小助理一起完成唱票工作。（5）、先试一张票，看学生能不能正确记录，如果能就叫学生继续唱票直到结束。3、制作统计图。师：请同学们思考一下：有没有更好的方法能让我们一看就知道喜欢谁的人多，喜欢谁的人少？生：可以用统计图。师：谁来说一说怎样画统计图？生1：从下往上画。生2：动画片的，名字画。生3：一个格代表1个人。生4：不，一个格代表2个人。生4：不，一个格代表4个人。师：出现了两种不同的观点，我们就先以一个格表示1个人，我们先来画一画。师：喜欢机器猫的有18人，格子只有6个，不够了怎么办？师：小朋友先在小组里讨论一下想想办法，用你们自己的方法去解决一下吧。（让学生通过小组的讨论解决这个问题，教师巡视并在适当的时候把画得正确的条形统计图展示出来，并请学生向全班学生介绍自己得想法。）师：机器猫有18票，4个格子表示16，那还有2怎么表示呢？（可以用半格表示）（让学生继续完成自己的统计图，老师巡视。）4、展示统计图。教师选一些统计图在大屏幕上全班展示，并请同学点评，老师点评。三、深化知识，巩固练习。1、自学课本的94页例一，并完成相应的内容。2、做书上的练习题。四、全课总结。师：这节课就要结束了，我们的统计结果也出来了！你有什么想对老师说的吗？二年级下册统计设计思路统计在日常生活中随处可见，在我们的教材中，本节课也是自一年级以来第三次出现统计的知识，学生已有一定的知识基础和生活经验，本节课，我着眼于从学生的现实生活出发，极力选取学生身边的事例，使生活素材贯穿于整个教学的始终。本着数学生活化，数学活动化，数学问题化的新课程理念，抓住分段统计和复式统计表两个知识点，我进行了（统计一课的教学设计，力争在设计中体现以下几点：1、数学生活化，从学生的现实生活出发心理学研究表明：当学习内容与学生熟悉的生活背景越贴近，学生自觉接纳知识的程度就越高，所以这节课，我设计了让学生现场统计喜欢动画片的情况，采用在课堂上统计自己喜欢动画片的方法，增加他们学习的兴趣，让同学们感到非常亲切，具有浓厚的生活气息，使他们兴致勃勃地投入新课的学习之中。2、数学生活化，让学生参与统计的全过程课中，我设计了现场调查，从设计统计表，到统计喜欢每部动画片的学生人数，从数人数到进行记录，多种活动中，让同学们参与了知识形式的全过程，因为只有让学习经历知识，体验知识的形式过程，才能把新知识纳入原有认识结构中，才能成为有效知识。活动中，教师还可根据同学们的已有经验整理信息，组织同学们讨论并确定较好的统计方法，讨论每一格代表几，变教师的教 为引，学生的学为探。3、数学问题化，让学生主动探究解决问题的方法在整节课，我用一系列的问题引导学生逐步展开思维：从这样设计统计表，你认为怎么样？你有什么建议