音乐《摇啊摇》教学反思.doc

音乐摇啊摇教学反思 摇啊摇是一首孩子们熟悉的、摇篮曲体裁的上海童谣,歌曲6/8拍,宫调式歌曲旋律平稳、安静,富有水波荡漾、小船摇动的韵律感下面给大家分享摇啊摇教学反思欢迎借鉴！ 歌曲摇啊摇这是一首流传于上海地区的民间童谣2/4拍全曲平稳优美有韵律感和动感词曲结合朗朗上口“摇啊摇摇到外婆桥外婆叫我好宝宝一只馒头一块糕”歌词用上海方言非常口语化好像妈妈在哄宝宝睡觉时的语言和歌唱具有摇篮曲的特点 这是一首具有摇篮曲风格的歌曲非常具有韵律感和动感教学中首先让学生说说自己的童年再配上课本上的插图在聆听歌曲时将自己童年的美好融入到感受歌曲的情绪中这样的情境下孩子们自然感受到歌曲的摇篮曲风格因此自然地随歌曲做划船动作和摇摆动作歌曲的重难点在两句“摇到外婆桥”的结束音上教学中我通过对比演唱及告诉孩子第一句的“摇到外婆桥”是特别兴奋想要去因此没有结束感而最后一句“摇到外婆桥”是到了外婆桥了有了归属感和结束感这种形象教学让孩子对音乐有了形象概念在加入三角铁和碰钟为歌曲伴奏时通过演示让孩子感受6/8拍的节奏很多孩子能在强拍伴奏部分孩子次强拍演奏也不错. 摇啊摇是三年级第一课的第一首歌曲歌词易懂旋律优美动听学生易唱课上我严格按照教案编写的方案进行教学虽然能够顺利完成会唱但是总体感觉时间太短正如学生把饭吃了没有足够时间消化一样第一个班级按照我教案的方法进行了讲解但效果让我失望没有激情没 有感觉后一个班的教学让我开始有了改换教学方法的念头 首先在歌词的读法有了两种变化如何控制这种变化由老师来掌握先在歌词上做文章老师讲述小的时候与外婆如何共度美好童年的（创编一个小故事）我说：“现在起最难忘的事情就是外婆哄我进入梦乡的那个好听的童谣同学们想知道”我朗诵一遍歌词让学生打开书读一遍有的学生的朗读一定不会有耐心像哄笑孩子一样要么只会大声齐读不加感情这时候我说：“不像不像你们读的一点都不像我的外婆一样好听外婆的声音很轻很弱”这个时候让学生再读他们按照老师的要求声音轻而弱我听了后又说:“不像不像还是不像我的外婆我的外婆读的速度没这么快”第二次又读了一遍同学们按我的要求做到了我又说：“不像不像还是不像我的外婆我的外婆不但会读还会唱呢你们行”同学们听到这里他们憋足了劲异口同声地说：“行” 其次学习歌曲学生急切盼望老师打开音乐让他们快点欣赏然后跟唱我注意观察到学生聆听非常认真不仅仅歌词有了三次熟悉由于旋律优美他们很快就学会了当学生达到了老师的全部要求他们也开心极了老师也表扬大家唱的好听像她的外婆这个时候我发出了：哎！的叹息声有的学生眼神紧紧盯着老师特想知道老师到底了我又开始说了现在我真得很想回到从前躺在外婆的怀抱里好好睡上一觉外婆总会用那温柔的手抚摸我的头和身体我开始引导学生进行简单的表演同学们你们会哄我入睡这个时候全班同学那种迫不及待的手已经开始按照我说的一边唱一边表演了于是主题曲再次想起学生们终于理解了这首歌曲用缓慢的速度温柔的声音细致的表演完成了这首歌曲！ 摇啊摇选自园本课程摇啊摇随着普通话的普及在学校里老师和幼儿都用普通话进行交流现在在大部分家庭中爸爸妈妈也会用普通话与幼儿进行交流幼儿对于七都话的感知大多来自于爷爷奶奶辈针对这样的情况：幼儿对于普通话尤为熟悉对于七都家乡话却越来越不熟悉了我们开展园本课程摇啊摇引导幼儿了解自己家乡的特色激发幼儿热爱家乡的情感以下是我对本次活动的深深感悟 1.优势之处：通过学习童谣感知七都特色 本次语言活动是通过学习七都话的童谣来体验与外婆的亲情感知自己的家乡语言特色七都话在活动导入中我通过提问的方式引导幼儿用七都话来说一说“外婆”再通过外婆图片提问你平时是去外婆家的引出童谣小朋友们听了童谣之后十分感兴趣已经开始在下面模仿起来了 在儿歌学习的过程中我通过一系列的提问来引导幼儿理解童谣对于儿歌中的“朵朵糕”和“发火跳”我进行了重点解释我用“双手托起幼儿”的动作直观地引导幼儿理解“朵朵糕”就是“举高高”；用“鱼跳起来”的图片来引导幼儿理解“发火跳” 在最后的游戏环节我先引导幼儿自己用手做桨边摇船边唱童谣去外婆桥；再引导幼儿两两合作手拉手、前后摇摇船唱童谣去外婆桥在快乐游戏中朗诵七都童谣在接下来的户外活动中我引导幼儿到室外两两坐在草地上边说童谣边玩摇啊摇的游戏在游戏中学习 2.不足之处：没有做好幼儿的经验准备 由于现在幼儿在家大多说普通话且很多幼儿的家庭原因（爸爸妈妈是两头的）小朋友妈妈的妈妈和爸