中班教育教学反思.doc

中班教育教学反思 教育教学上的反思文章要写呢下面是由小编整理的中班教育教学反思供大家参考 这一学年在教研员和学校领导的鼓励及帮助下我走进了新课程改革背景下的在一次次的锻炼中我真切的看到了自己的成长 在自己的课堂上真切的感受到了智慧火花的撞击 教育教学也取得了一定的进步 在教学中我力求给孩子一个充满智慧的语文课堂 (一)给学生一个“情感的课堂” 1、语文是一个情感的产物在课堂上作为一个语文老师就应该让学生富有情感 在语文课中如何体现语文学科的“人文性”其基点就在于“情感” 一个富有激情的老师才能调动学生的学习热情调动学生的情感在学习中充满动力在品味中充满感悟 2、尊重“需要”注重“激趣” 通过多种方式在教学过程中激发学生学习兴趣或直观演示、或旁征博引、或巧设悬念激发他们的阅读欲望和动机创造“我要学”“我想学”的积极教学气氛 为了激发学生的学习兴趣我在教学美丽的窗花这篇课文时我用多媒体制作了窗花消融的现象让孩子们在诗句中感受到小作者在窗花消失时的那种渴盼的心里指导孩子们体会理解感悟朗读孩子们个个情趣饱满津津有味的朗读背诵 当你看见孩子们学得快乐极了你会幸福无比感到教学的真正乐趣其实就在这里 “激趣”极大地调动了学生的主动性和积极性教学过程也就“变苦为乐” 3、教学活动中要注重置师生于课文、作者、情景之中也就是“溶情” “登山则情满于山观海则意溢于海”教学当中的“情”犹如教与学双边活动的“催化剂”有了它学生才会在教师的点拨下进入课文佳境 (二)给学生一个“交流的课堂” 以前的语文课堂学生只是可怜的倾听者谈不上和谁去“交流” 我们要还给学生一个“交流”的课堂实现“文本对话”、“师生交流”和“生生交流” (三)给学生一个“开放的课堂” 1、让孩子去“展示自己” “教学不仅仅是一种告诉更多的是学生的一种体验、探究和感悟” 给孩子多大的舞台他就能跳出多美的舞蹈 课堂啊?课堂是激情燃烧的动感地带是他们求知、创造、展示自我、体验成功的平台 是学生健康成长的地方 学生的潜力是无限的关键在于教师是否给了学生足够大的平台 孩子的创造力有时简直是我们难以想象的 在研修中我听了乌鸦喝水这节课给我留下了深刻的印象 学习中学生接触到了两组形近字“鸟”和“乌”“喝”和“渴” 这一直以来都是教学的难点教师让孩子们自己思考竟得出了这样的答案：对于“乌”的理解：“乌”表示黑色;“乌”比“鸟”少一点是因为乌鸦全身都是黑的以致于我们看不到它的眼睛了 对于“喝、渴”的区别学生这样说：“喝水”要用口喝而且必须把嘴张大(形象说明“口”的字形)所以是口字旁;“渴”是因为口渴了特别想喝水而想喝水并不一定要张大嘴巴所以是三点水旁 由此我想到相信孩子才会收获更大的惊喜 2、注重实践多方面实践感悟语言 叶圣陶先生曾说过：教材无非是例子 那么利用好例子教给学生学习方法之后接下来的应该是大量的实践只有在实践中学生的能力才能不断巩固、提高 基于这个思想我经常搜集课外阅读材料推荐给学生阅读 在教学墨梅后引领学生阅读背诵了竹石、马、青松等十余首古诗使学生们了解到了更多有关于借物言志方面古诗而且无形中又积累了许多古代诗歌 另外将安徒生童话、唐诗三百首、格林童话等书籍推荐给他们阅读使其领悟书中的精妙所在总之教师要做一个牧羊人把可爱的孩子们引领到最肥沃的草地上去尽情享受教师让学生通过“说”和“读”把感情表达出来课堂在这激烈的情感碰撞中进入高潮 3、在生活中学语文 “让语文走进生活在生活中学习语文” 一直以来有意识地引导学生在生活中学习语文使孩子们深切地感受到：语文离他们很近很近 这样孩子们便会更加自信、更加主动地去学习 “在生活中识字”的教学实验就很好的证明了这一点 大街上、电视上、车厢里到处都成了孩子们识字的地方 抓住生活的点点滴滴眼里有资源心里有教育课程资源就无处不在 (四)给学生一个“感悟的课堂” 1、把人家的情感变成自己的情感 桂林山水描写的是“南国风光”如何让学生去体验作者热爱热爱大自然、热爱祖国的山山水水的情感呢?通过图片、录像资料展示美丽榕树而后引导学生把自己美丽的家乡介绍给大家 孩子们充满着自豪感饱含着对家乡无比的热爱之情赞美着这样孩子们自然就感悟到了作者的情感同时也将自己深深地感动 2、把人家的语言变成自己的语言 把课文内容用自己的“三字歌”来展示是我一直实践的孩子只有读懂理解透彻才能够把课文转化成自己的语言 课堂上的展示无疑让教材成了孩子们课下复习的资料 3、把别人的文章当参谋把自己的人生当军事 每一篇文章都有值得我们和学生共同去感悟的地方而每一个人的所得是不尽相同的 我们要引导学生在学习、感悟他人的美妙篇章时不忘时时联系自己感悟自己感悟人生“把别人的文章当参谋把自己的人生当军事” 我力求每一节语文课都能陪伴孩子们度过一段幸福快乐的时光 不知不觉新课程的实施已经有两年了 在这两年间新课程的理念一天天进入千万所中小学即使是最偏僻的农村学校的老师和学生都有所了解 乘着这股春风我利用工作之余不断学习、摸索、实践并听取各类的讲座以便加深对新课程的理解、认识 新课程的实施和新教材的使用更强调教师进行反思性教学 回顾这两年我结合自己的教学观念、教学行为、教学策略以及教学中学生的学习过程与方法对自己的教学进行反思觉得有喜也有忧 下面谈谈自己在语文教学中的几点反思 一、教学观念及师生之间的关系的反思 千百年以来教师总是让人觉得是高高在上的师道尊严者我 觉得在现代发达的现今社会里教师的角色需要转换从学习的意义上教师是学生学习的伙伴生活上的益友这样教师才能站在学生的立场上根据学生学习的情况做好自己的工作 并且配合学生真正为学生的学习着想做学生的知心朋友 记得班上的诗嘉她刚进入小学读书时学习上很多都不能领悟她的胆子小不敢向别人请教这时我主动地接近她帮助她鼓励她慢慢地她走出学习的困境获得了成功 而她也把我当作是她的好朋友我也为她的点滴进步感到高兴 二、教学策略的反思 教学策略一般是指教学当中如何发挥学生主体作用;如何让学生积 累知识运用知识培养语感;如何提高学生作文水平等方面 我在教学当中注意培养学生积累知识培养语感提高写作水平 例如：我在教学中注意培养学生养成收集好词佳句的习惯并教会学生进行分类摘录然后让学生们把精选的部分词句先进行理解;接着在此基础下再进行背诵背诵一般通过堂上检查或进行背诵竞赛久而久之学生积累的词汇量大了动笔写作时就有话可说有文可写不再像以往那样将朗才尽学生真的有收获 从这看来我觉得教师对教学方法的运用也很重要是有利于培养学生的人文精神和高尚情操的 三、对教学中学生的学习过程进行反思 新课程改革强调教育是为了每个学生的发展因此我在反思自 己的教学行为时也对学生的学习过程进行反思检查、审视学生在学习过程中究竟学到了什么形成了什么能力解决了什么问题 这样可以从另一方面来及时调整自己的教学观念和教学行为 例如：我在讲第五册会摇尾巴的狼一课的时候为了让学生们对狡猾的狼与老实的老山羊的五次对话的理解和认识像狼这样的坏人是不会跟别人讲道路的 我在第一次试教时设计出比较多的问题想让学生寻着我的步伐去把课文理解师生一问一答从表面上看课堂气氛就比较热烈但其实教学的效果却不太理想 后来听取了老师们的意见以及反思了一下学生的学习过程我觉得自己在课堂上没有发挥教育机智忽视了学生的学习主动性问题只是限于个别学生来回答学生没有全部参与课堂的学习当中没有尝试去发现问题解决问题被我的教案中的问题所局限了缺少了思考的机会学生的学习是被动的 为了让学生的学习从被动转换为主动我再认真地钻研了教材重新修改了教案然后再一次去上这堂课这节课我首先让学生整体了解课文大意之后充分利用课件让学生