三上第3单元四边形的认识导学案.doc

实验小学“和乐课堂”导学案课题：平行四边形的认识课型：新授主备人： 苏惠英审核人：赵良玉 学习目标： 1、学生能从多种图形中辨认平行四边形。2、学生会在方格纸上画出平行四边形。3、能根据平行四边形的特点解决生活中的问题。学习重难点： 学习重点：探究平行四边形的特点。学习难点：让学生动手画、剪平行四边形。评价设计：1、通过汇报、交流、展示的方式达成目标1，达成率100%2、通过练习、口答、板演的方式达成目标2，达成率90%3、通过操作、提问的方式达成目标3，达成率100%方法习得：学生学会通过观察，自己总结。 “五趣”课道学习流程问题激趣（3分钟） 出示带有平行四边形的实物图片。 师：它们是正方形吗？是长方形吗？（学生回答后，教师接着问。）师： 它们有几条边？几个角？它们叫什么图形呢？探究生趣（10分钟）感受平行四边形的特点（1）让学生拿出三条硬纸条，用图钉把它们钉成三角形，然后拉一拉。（学生一边拉一边说自己的感受）（2）让学生拿出教师给他们准备的四条硬纸条，用图钉把它们钉成一个平行四边形形，然后拉一拉。（学生一边拉一边说自己的感受）（3）小组讨论操作：怎样才能使平行四边形拉不动呢？展示享趣（10分钟）掌握平行四边形。1、在钉子板上“钩”。你认为什么样的图形是平行四边形呢？在钉子板上围围看。（学生动手操作，然后汇报、展示） 2、在方格纸上“画”。让学生在方格纸上画出一个平行四边形。（学生动手操作，然后汇报、展示） 3、折一折、剪一剪。你会剪一个平行四边形吗？（学生动手操作，然后汇报、展示并说说各自不同的剪法。） 4、通过上面的活动，你发现平行四边形是一个什么样的图形？（小组讨论）（达成目标2）反馈引趣（10分钟） 下面各图中，哪些是正方形？哪些是长方形？哪些是平行四边形？练习得趣（7分钟）判断：对的在（ ）里画“”，错的在（ ）里画“”。1四条边相等的图形是正方形。 （ ）2长方形、正方形、平行四边形都有四条边。 （ ）3有直角的图形都是长方形。 （ ）4长方形的对边是相等的。 （ ）5正方形是四边形。 （ ）6正方形是特殊的长方形，长方形是特殊的平行四边形。 （ ）教后反思：实验小学“和乐课堂”导学案课题： 周长课型：新授主备人：苏惠英 审核人： 赵良玉学习目标： 1、学生通过摸一摸、指一指能说出什么是周长。2、通过小组合作探索出求物体周长的方法。学习重难点：使学生理解掌握周长的概念评价设计：1、通过汇报、交流、展示的方式达成目标1，达成率100%2、通过练习、口答、板演的方式达成目标2，达成率90%方法习得：学生学会通过观察，自己总结。 “五趣”课道学习流程问题激趣（3分钟）出示以各种实物：钟面、数学书、国旗、叶子你能指出这个钟面的周长在哪吗？那么数学书、国旗、叶子的周长又在哪呢？请你们同桌互相指一指。探究生趣（10分钟）活动 出示这些图形的周长指的指哪里？请你用笔描一描。学生独立完成汇报：它们的周长在哪？展示享趣（10分钟） 周长的概念通过刚才我们量腰的周长，找数学书、国旗、叶子的周长，描这些图形的周长，你能用自己的话说说什么是周长吗？学生说一说打开课本看看书什么叫做周长，全班读一读。图形一周的长度就叫做周长，为什么要加上封闭两个字呢？反馈引趣（10分钟）一、巩固周长的概念，探究求这些图形周长的策略1你有办法知道这些图形或实物的周长吗？自己选一个看看你能用几种方法知道它的周长，然后再在四人小组里说一说。2学生活动3汇报：你选的是哪个图形？你是怎么知道它的周长的？还有什么办法吗？二、联系生活，概括总结 周长在生活中应用和广泛，你能举出一个周长在生活中运用的例子吗？这节课你有什么收获？还有问题吗？练习得趣（7分钟） 1要计算下图的周长，你准备量哪几条边？最少量几条？为什么？2思考题：小冬沿着跑道跑一圈，他跑的总长度是不是运动场的周长？在长方形镜框的四周围上铁皮，铁皮的长度是不是这个长方形镜框的周长？教后反思：实验小学“和乐课堂”导学案课题：长方形和正方形的周长课型：新授主备人： 苏惠英审核人： 赵良玉1、 学习目标：学生通过合作探究能说出长方形和正方形的周长计算方法。2、 学生会计算长方形和正方形的周长。学生会解决一些生活中的问题 学习重难点：长方形和正方形的周长计算方法评价设计：1、通过汇报、交流、展示的方式达成目标1，达成率100%2、通过练习、口答、板演的方式达成目标2，达成率90% 方法习得：学生学会通过观察，自己总结。 “五趣”课道学习流程问题激趣（3分钟） 1什么叫做周长？2同桌摸一摸课桌的周长。3长方形和正方形的边分别叫做什么？有什么特点？探究生趣（10分钟） 1出示两张卡片，2这两个图形的周长哪个长一些？你有什么办法证明你的判断是正确的？3学生探究（1）学生独立思考计算：要计算长方形和正方形的周长，首先要知道什么？你怎样算出这两个图形的周长？（2）这两个图形的周长哪个长一些？你是怎么知道的？还有什么办法可以知道？（3）思考：求长方形的周长必须知道什么？求正方形的周长必须知道什么？展示享趣（10分钟）算法概括长方形周长的算法你喜欢哪一种？为什么？正方形周长的算法你喜欢哪一种？为什么？你喜欢哪种算法就用哪种方法计算，只要你算的又快又准。反馈引趣（10分钟） （1）求边长是6分米的正方形的周长。（2）求长是8厘米宽2厘米的长方形的周长。 （3）一块长方形的台布，长5分米，宽4分米，在它的四周绣上花边。花边长多少分米？练习得趣（7分钟）1、一个正方形的镜框，四周钉上木条，镜框的边长是4分米。至少需要木条多少分米？2、一个长方形花坛的长是5米，宽是3米，这个花坛的周长是多少米教后反思：实验小学“和乐课堂”导学案课题：长方形和正方形周长计算课型：复习主备人： 苏惠英审核人：赵良玉 1、 学习目标：进一步正确说出长方形和正方形周长的计算方法。2、 能根据实际情况灵活运用。 学习重难点：长方形和正方形周长计算的方法。评价设计：1、通过汇报、交流、展示的方式达成目标1，达成率100%2、通过练习、口答、板演的方式达成目标2，达成率90% 方法习得：学生学会通过观察，自己总结。 “五趣”课道学习流程问题激趣（3分钟） 用自己的话说说什么叫做周长。要求长方形和正方形的周长必须知道什么？探究生趣（10分钟）先量一量，再计算下面图形的周长。自己先量一量记录下来，然后再计算。全班汇报，集体订正。展示享趣（10分钟） 课本44页第二题：出示一幅长方形的地图，求出它的周长。学生独立完成，再和同桌说说你是怎么算出来的。集体订正。反馈引趣（10分钟） 1用2个边长为1厘米的正方形拼成一个长方形。这个长方形的周长是多少？ 如图：独立完成集体订正，并说说你是怎么想的，中间哪条边为什么不算？2一块正方形的手帕边长是2分米，用90厘米长的绸带能围一圈吗？独立思考：用90厘米的绸带围一圈指的是什么？在四人小组里说说你是怎么算的。全班汇报练习得趣（7分钟） 1在课本上找两幅自己喜欢的图画，算一算它们的周长，再和同桌交流。2一只蜗牛沿着长24厘米、宽10厘米的长方形木框爬了2圈，这只蜗牛共爬了多少厘米？ 3王大爷在一块长6米、宽45分米的菜地四周围上篱笆，篱笆长多少米？如果这块菜地有一面靠墙，篱笆至少长多少米？ 教后反思：实验小学“和乐课堂”导学案课题：估计课型：新授主备人： 苏惠英审核人：赵良玉 学习目标：1、会根据要求画出具体的线段。2、会根据具体情况进行长度单位的估计。 3、会解决一些生活中的问题。学习重难点：学习重点： 对长度的估算。学习难点： 估算的准确性。评价设计：1、通过汇报、交流、展示的方式达成目标1，达成率100%2、通过练习、口答、板演的方式达成目标2，达成率90%3、通过操作、提问的方式达成目标3，达成率100%方法习得：学生学会通过观察，自己总结。 “五趣”课道学习流程问题激趣（3分钟）教师：不用尺子，请同学们画出一条8厘米长的线段。让学生凭着自己的感觉画，然后再让学生用尺子测量一下自己所画的线段与8厘米相差多少？探究生趣（10分钟）不用尺子，请同学们再画一条12米长的线段，再请同桌同学判断一下是否准确。最后同桌两人互相测量一下所画的线段与12厘米相差多少。（达成目标1）展示享趣（10分钟） （1） 估计一下铅笔盒的长和宽分别是多少？如果用彩带纸把铅笔盒围一周，彩带纸至少要多长？求彩带纸的长实际上就是求什么？（求铅笔盒的周长）。（2） 动手检验。用尺子测量一下刚才估计的铅笔盒的实际长和宽，然后再算出用彩带纸把铅笔盒围一周，彩带纸的长度。（3） 对自己评价。反馈引趣（10分钟） 你觉得你的估算是否接近准确值？有什么相对大家说的？小结： 通过刚才的估算和测量你发现了什么？说明估算在实际生活中有着广泛的应用，估测时要应用所学的知识，合理选择估测的方法。练习得趣（7分钟） 1、 完成课本第46页的做一做第一题。2、 完成课本46页1的第二题。讨论：小红从家到学校一共有几条路可走？（3条）你认为哪条路最近？哪条路最远？说出你的理由。3、 完成第3题。教后反思：实验小学“和乐课堂”导学案课题： 课型：新授主备人： 审核人： 学习目标： 学习重难点： 评价设计：1、通过汇报、交流、展示的方式达成目标1，达成率100%2、通过练习、口答、板演的方式达成目标2，达成率90%3、通过操作、提问的方式达成目标3，达成率100%方法习得：学生学会通过观察，自己总结。 “五趣”课道学习流程问题激趣（3分钟） 探究生趣（10分钟） 展示享趣（10分钟） 反馈引趣（10分钟） 练习得趣（7分钟） 教后反思：实验小学“和乐课堂”