三年级数学：加、减法的一些简便算法(2).doc

三年级数学：加、减法的一些简便算法(2)教学要求：1使学生初步学会个数加上或减去接近整百(整十)、又比整百(整十)数稍小一点的数的简便算法，能按简便算法正确计算。2进一步提高学生分析、比较、判断等思维能力。教学过程：一、复习准备1用简便方法计算。239十102 458+203230102 500203指名学生口答过程，老师板书。选择两道题，让学生说明是怎样想的。提问：这里的第二个加数或者减数有什么特点?用简便算法时，都是把它看做怎样的数计算的?指出：在计算加、减法的时候，如果加数或减数接近整十、整百数，就可以先看做整十、整百的数，这样计算起来就比较简便。2下面各组算式里哪个得数大?为什么?264+98 135+297 35196 516397264+100 135十300 351100 516400提问：每组里哪道题的加数或减数接近整百数?哪道题计算可以用口算?能不能像前面复习第1题那样把接近整百的数先看做整百数，用简便方法来计算呢?(评析：这里通过题组比较，一方面使学生应用和、差的变化规律判断，有利于学生在学习例题时分析、推理，理解简便算法的算理；另一方面，通过比较，也便于学生联想到可以把每组第l小题里的加数或减数先看做整百数来计算。紧接着的提问便是在对比的基础上，引导学生发现数的特点，联想起按前面复习的方法计算，使复习和新课紧密联系，有利于引导学生思维。)二、教学新课1教学例3。(1)出示例3：现在我们看第一组里的第1小题。+98)(板书：264(2)提问：怎样算比较简便?(板书：264+100)加上100后比原来的得数大了还是小了?怎么办?(板书：一2；并在整个算式前板书：)你能说一说264+98264+1002是怎样想的吗?结果是多少?(板书得数)(3)小结：这道题把98看做100来加，多加了2，所以要减去2。2教学试一试。(1)出示135+297：第二组的第1小题怎样算比较简便?(板书：135+297)(2)学生做在练习本上。学生口答计算过程，老师板书。谁来说一说，用简便方法计算是怎样想的?(3)小结：如果一个加数接近整十、整百的数，又比整十、整百数稍小一点，可以先看做整十、整百数加，然后多加了几就减几。3教学例4。(1)出示例4：第三组第一小题用简便算法要怎样想，怎样算呢?(板书：35196)(2)指名学生口答出先看做100减。(板书：351一100)减去100后比原来的得数是大了还是小了?怎么办?(板书：+4)追问：为什么减去100后要加上47结果是多少?(板书得数)(3)小结：把96看做100减，多减去了4，所以再加上4。4教学试一试。(1)出示516397：第四组第一小题用简便方法怎样算，你知道吗?(2)指名一人板演，其余学生做在练习本上。 ，提问：这样做的时候是怎样想的?为什么要加上37(3)小结：如果减数接近整十、整百的数又稍小一点，可以先看做整十、整百的数减，然后看多减了几就加上几。5对比。提问：例3和例4里有什么相同的地方?有什么不同的地方?为什么不一样?指出：例3和例4里都是把接近整十或整百的数先看做整十、整百的数，然后看如果多加了几就要减去几，如果多减了几就要加上几。三、巩固练习1练一练第l题。小黑板出示，指名一人板演，其余学生做在课本上。提问：第一行为什么要减去后面的几，第二行却要加上后面的几?2练习十四第4题。用小黑板出示，说明要求，让学生做在课本上。让学生口答练习情况，老师板书。要求学生说明是怎样想的。3练一练第2题。指名四人板演，其余学生做在练习本上。集体订正。选择两道题让学生说说是怎样想的。四、课堂小结今天我们学习的是什么内容?(板书课题)当一个数加上或减去接近整十、整百又稍小一点的数时，用简便算法要怎样想?强调：当加数或减数接近整十