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-本文为网络收集精选范文、公文、论文、和其他应用文档,如需本文,请下载-【小学教育论文】实现面向个体教育的金点子本文从网络收集而来,上传到平台为了帮到更多的人,如果您需要使用本文档,请点击下载按钮下载本文档(有偿下载),另外祝您生活愉快,工作顺利,万事如意!理想的教育是给每个孩子充分发展自己的机会。但是,一个班级几十个孩子,先天素质、后天培养和家庭教育等等均不一样,学习层次自然不相同。那么,为了让每个孩子都得到发展,教师的教学就要面向个体,真正使每个个体都要得到发展。仅仅站在教师的角度去殚精竭虑为学生个体发展施教,我们一个脑袋无论如何也难以关照好那么多学生的需求,尽管我们很用心,很敬业,效果也不会很好。那么,我们就应该在教学中采用一些方法来使每个个体都得到发展。 一、教师面向个体,培养学生的独立思考能力,延迟交流,让合作学习不流于形式。在小学语文教学中,老师经常让孩子合作学习,毋庸置疑,“独立思考”是“有效合作”的前提,两者相辅相成,合作学习之前,应该有学生的独立思考;合作探究的过程中也需要小组成员的独立思考,离开了独立思考,合作学习如水上浮萍而无法落到实处,学生是一个个体,面向个体,作为教师首先要培养孩子独立思考的能力,不要学生人云亦云,不要让差生成为优生的“听众”。如:课文九寨沟的教学,师问:课文第三自然段为我们介绍了 、 、 、 等美景,真是令人 啊!学生纷纷举手回答,答案现成而统一,因为书上有答案,师接着问:如果你现在就在九寨沟,最想干什么呢?这时并不急于让学生交流,而是悠扬的古筝乐声响起,屏幕上出现九寨沟美景的图片,让学生默默思考酝酿,见到孩子们嘴里轻轻念叨,片刻,每个孩子都独立思考这个问题之后,再在四人小组交流,学生们都说出了自己的想法,没有人云亦云的,连差生都大胆说了想法,没有当优生的听众。二、教师免除作业和奖励性作业并存,真正做到尊重学生个体差异,使每个个体都得到适当的发展。这就是教师对每个学生的作业提出了不同的要求,为学生提供适合自己的教育,唤醒学生对知识的兴趣,做到真正意义上的因材施教。例如:学完第一课,老师布置的作业是:把第一课的生字组词写3遍。对于这项作业,教师接着补充一句,第一课生字听写全对的同学,就免做。听到这个消息,听写全对的孩子的脸上露出了得意的神色,没全对的孩子也认为自己应该好好做,争取敢上。另外,同学们去读自己喜欢的课外书,写好读书笔记,明天检查,写好读书笔记的同学奖励两颗星。到明天检查作业的时候,免写生字这批孩子读书笔记写得非常好,为了得到老师的奖励,也有很多孩子既写了生字,又写了读书笔记。可见,教师免除作业和奖励性作业并存,对提高教学效率起到了事半功倍的效果。三、课堂上重视“木桶效应”,注重生生互动,汇报总结。一堂课由引入新知到理解学会,再到运用。就好比一个生产线一样,在这个生产线中每一个环节都不能出问题,在几十个孩子的班上,在仅有的40分钟时间内,怎么知道每个孩子都理解呢?都学会呢?在语文教学中,新知教学过后,对于字词的检查,我是让学生在小组内完成,小组内一个孩子读课文,其余的认真听,在同学读错的字下画横线,再纠正,要求全组同学都会读了,再小组开展比赛,比比哪个小组读得好,从中抽选的朗读选手,不是本组同学推选,是由竞争对手的另一小组推选,他们总会推选竞争小组内最差的一个同学参加比赛。孩子们知道别的小组要抽自己小组的比较差的一个同学,为了本组获胜,大家就要齐心协力地让本组的每个孩子都读好。在汇报比赛读课文的时候,老师要特别注意纠正,读完后,要强调生生互评和师生互评。这样每个个体都有收获,在课堂上真正实现了面向个体的教育。本文从网络收集而来,上传到平台为了帮到更多的人,如果您需要
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