六年级科学小草和大树教学设计

1 / 7 六年级科学小草和大树教学设计 六年级科学小草和大树教学设计 教学内容冀教版义务教育课程标准实验教科书科学六年级上册 2 至 6 页。 教材与学情分析 小草和大树一课是第一单元丰富多彩的生命世界中的起始课。主要通过具体植物的观察、比较，找出一类植物的共同特征，并利用学到的方法去认识更多的植物类别及主要特征。根据本地区植物种类特点，需要将教材中呈现的植物做适当的改动。六年级的学生在日常生活中已经接触过许多植物。而且许多学生也曾有过亲自栽培植物的经历和体验。学生已经积累了一些感性认识。所以，本节课以 学生观察发现为主，让他们自主探究一类植物的共同特征。 教学目标 科学知识目标： 1、能通过观察，发现一些植物的主要特征。 2、能举例说出草本植物和木本植物的特点。 3、能感受到地球上的植物种类很丰富。 能力培养目标： 1、能用放大镜等工具对植物进行细致的观察，并用图和文字进行记录。 2、能根据植物的不同点，采用一定的标准，对植物进行分类。 情感态度与价值观：愿意与其他同学交流，找出比较合适的2 / 7 分类方法。 教学重点指导学生通过观察和比较植物的特征，学习简单的分类方法。 教学难点能够运用所学的知识对 各种植物进行较为准确的简单分类。 教学准备蟋蟀草、桃树（枝条）等植物的实物。放大镜、解剖刀、记录表，多媒体课件。 教学过程 一、导入新课 谈话：同学们，你能说说我们生活的周围有哪些植物吗？而整个地球上的植物更是数不胜数，目前人类知道的大约就有30 万种，它们生活在陆地表面、海洋、湖泊、河流、池塘。正是因为有了千姿百态的植物，我们生活的地球才会多姿多彩、绿意盎然、生机勃勃。同学们，我们的校园里又有哪些植物呢？你对小草和大树分别有哪些问题呢？这节课我们就从科学的角度来认识小草和大树。（板书课题） 【设计意图】学生对身边的植物很熟悉，让学生介绍自己熟悉的植物，把已有的知识经验与新知识之间建立起链接。同时让学生提出自己感兴趣的问题，诱发学生的思考。 【评析】本环节的设计充分让学生体验到了科学知识就在身边，无处不在。有利于培养学生去探索发现身边的科学知识，培养了学生学习科学的兴趣。 3 / 7 二、探究新知 活动 1 比较小草和大树 （一）观察比较，记录特点 小草和大树小草和大树是我们常见的植物，谁能根据自己的经验说说它们有什么相同和不同的地方？ 1、观察图片，概括小草和大树的特点 以小组为单位，观察小草 和大树，并记录小草和大树的外形特征。 2、小组汇报 你观察到的小草和大树分别有哪些特点？ （二）动手操作，讨论特征 1、用手折一折小草的茎和大树枝条，说一说有什么感觉。 2、用小刀切一切小草的茎和大树枝条，说一说又有什么感觉。 3、小组讨论：小草有什么共同特点？大树有什么共同特点？它们的茎有 什么相同和不同的地方？ （三）情感渗透，爱护草木 无论是小草和大树，都在为地球和人类奉献着自己的一份生机。正是因为它们的存在，我们才能感受到春天的到来，我们才能呼吸到新鲜的空气，我们才能走在林荫路上动 物们才会有它们快乐的家园，对于这些可爱的花草树木，我们能做4 / 7 些什么呢？ （四）总结归纳，揭示概念 1、讲授概念 人们通常根据植物在某一方面的明显特征，将它们分成不同的类别。像蟋蟀草那样具有比较疏松、柔软、支持力弱的茎的植物，称为草本植物；像桃树那样具有比较紧密、坚硬、支持力强的茎的植物，称为木本植物。 2、区分草本植物和木本植物 出示常见的植物，说一说下面的植物哪些属于草本植物，哪些属于木本植物？ 3、讨论：你认为竹子属于哪一类植物呢？ 【设计意图】本环节的设计采用观察与动手操作相结合的方法，充分发挥小组合作学习的功效。通过小组成员之间的相互合作与交流，总结出小草和大树茎的各自的主要特点，进而引出草本植物和木本植物的概念。 【评析】探究是科学学习的主要学习方式，学生经只有经历知识的探究过程，才会对知识有深层次的理解和把握。特别是概念教学，如果单凭简单的讲授和记忆，效果是不佳的。本环节的设计，通过观察、操作等活动，让学生在 “ 做中学 ” ，不但深刻理解概念，而且在这个过程中，有利于学生形成探究学习的各种能力。 活动 2 给植物分类 5 / 7 （一）以小组为 单位，观察各种植物图片，制定分类标准。 为了更好地认识和研究各种各样的植物，需要根据植物的特征，对植物进行分类。分类的标准也不尽相同。下面请各小组给下面的植物制定自己认为最合适的分类标准。 （二）小组内进行分类，做好记录。 （三）小组间进行交流。 大家一共找出了多少中分类方法？你认为哪个小组的分类较好，分得比较准确？ 【设计意图】在学生掌握了草本植物与木本植物特征的基础上，通过分析其它各类植物特点，以小组的形式鼓励学生利用上一活动学到的分类方法，制定各种植物分类标准，对植物进行简单分类。 【评析 】在学生掌握一定的分类方法基础上，给学的自主分类活动提供了相对自由的空间。让学生自己制定分类标准，有利于学生思维的纵深发展。同时，采用小组的形式，给学生提供充分的交流合作的平台，使提出的分类方法更加趋于科学合理。 三、知识拓展 出示不开花植物：绿藻、水绵、肾蕨、苔藓、图片。说一说你对它们有什么了解？ 【设计意图】此环节的安排旨在让学生感受到地球上更为丰富的植物资源，进一步拓展学生的视野。让他们感受到植物6 / 7 世界的丰富多彩。 【评析】这些植物也是学生生活中能够见到的种类，但不像其它的植物那样引起学生的注意 ，此环节的安排，不但拓展了学生的知识储备，更让学生感受到植物世界的丰富多彩，更加热爱自己的生活环境，对大自然产生亲近感。 四、布置作业 寻找自己家庭周围的植物，制定标准为其分类。 【评析】这样的作业给学生自由发挥的空间，同时将课堂的知识延伸到课外。学生会产生浓厚的兴趣去完成，能利用自己所学的科学知识，用科学的眼光去观察分析周围的事物。 五、总结全课 这节课，你有什么收获？你还想了解哪些关于植物方面的知识？ 板书设计 小草和大树 茎疏松茎紧密 柔软坚硬 支持力弱支持力强 草本植物木本植物 【总评】本节课的教学充分体现了以学生为主体，教师为主导的教学思想，很好的运用了新课程的理念。学生通过观察、操作等方法在小组交流与合作中探究科学知识，经历了知识7 / 7 的形成过程，使学生对草本植物和木本植物的概念有深刻的认识和理解。并通过小组内的交流讨论，能够给植物制定较为科学准确的分类标准，用科学的方法去认识和分析植物世界。学生在这一过程中不但掌握了科学知识，同时也逐渐形成了各种科学探究的能力，小组合作学习