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快乐的节日教师教学反思 试图用学生自己想了解的问题勾住他们的好奇心、求知欲使学生的学习成为一个自觉、自愿的心理渴望变“要我学”为“我要学”从而培养学生自主探究的学习方式和问题意识以下是小编为大家整理分享的快乐的节日教师教学反思欢迎阅读参考 快乐的节日这篇课文实际上是以歌曲快乐的节日的歌词为内容的诗歌语言很优美是极适合一年级学生朗读的所以本课的重点便是指导朗读和背诵诗文运用了比喻和拟人的手法反映了少先队员们欢庆自己节日的快乐、幸福和自豪的心情表达了他们长大后决心报效祖国的志向通过学习对学生进行珍惜今天热爱生活憧憬未来的教育影响 上课伊始我先提出问题：同学们知道的节日有些你们最喜欢的节日又呢这两个问题引起了同学们的“热议”教室里一下子热闹了起来课堂气氛也活跃起来我适时引出另一问题：你们在幼儿园是过儿童节的呢在小朋友们“节日趣事”的时候我又问：过儿童节你们快乐么生： “快乐！”接着我就直接揭题在小学里的第一个儿童节马上就要到来了今天我们就提前来过一个快乐的节日（板书课题） 这样的导入比较自然而且学生把快乐的拿出来了快乐洋溢在他们的脸上为学习这篇课文做了很好的铺垫 在互动合作中我设计了教师范读自由读全班齐读小老师领读男女对读等一系列的朗读方式当学生在整体感知课文后就要让学生进一步感悟和体会然后我又让他们挑选自己认为让他们觉得最快乐的小节有感情地读一读再次感受节日的快乐在这样反复朗读过后很多学生都已经做到了熟读接着让他们背诵也就更轻松了 但本首诗篇幅较长章节联系不大学生背诵有一定的难度因此我在展示交流中首先为学生设置背诵比赛的情境接着引导学生从章节再至整篇诗文的背诵并交给学生背诵法逐步让学生体验背诵成功的喜悦培养背诵的兴趣坚定背诵全文的信心经过这样的训练很多学生在课堂上就能背诵一二章节了 课后我对本节课的过程进行了反思教学中我意图以学生为主体充分发挥学生学习的主动性尊重学生主体的学习需要让学生自由选读课文小节并以此来组织教学试图用学生自己想了解的问题勾住他们的好奇心、求知欲使学生的学习成为一个自觉、自愿的心理渴望变“要我学”为“我要学”从而培养学生自主探究的学习方式和问题意识 因为课文是一首诗不同于一般记叙文时间、地点、人物之类的叙述清楚诗讲究意象想象丰富跳跃性比较大理解时较多地依赖学生的想象和对语言的感受力应该说学习时比一般文章更困难一些对于生活阅历浅、语言感受能力还不强的一年级学生来说尤其如此针对这种情况教师更应该利用音乐、图象、语言等多种教学手段为学生的学习提供台阶让他们一步一步走入诗中读诗、联想、悟情 对于这点我在课堂中有所忽略而是着重于诗文的背诵这是本次教学的不足之处 如此看来教学理念从书本、从教师的头脑走到课堂关键在于教学方法的选择而这必须基于实际情况：包括学生情况（年龄、知识、能力、兴趣等）、教学内容（课文的体裁、语言特点、内容与学生生活的距离等）、教师情况
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