六年级英语教研课教学反思

1 / 3 六年级英语教研课教学反思 六年级英语教研课教学反思 本月，我在六（ 3）班上了一节教研课，主题是 Whereisthesciencemuseum？ PartAlet slearnandtalk。与科组成员的交流、分析后，我从中发现了在课堂教学方面自身的浅薄与不足，受益匪浅。下面我结合这节课谈谈自己的体会。 本节课是把单词和对话整合一起教学，设计的主线是以新学生 Liuyun 搬到碧桂园居住，不认识周围的环境，与警察展开的一段对话。 在教学时我运用多媒体教学、实物教学、游戏教学来帮助学 生解决难点并提高学生学习的兴趣及欲望。如： 1。我利用 shooting 活动导入，让学生在欢快的节奏中边说边做，不仅借助旧知识 方位词，引出本课的新单词，既滚动了旧知识，又激发了学生的学习热情和内在动力。同时我利用图片，如图所示，让学生口头造句，逐步形成一篇小文章。通过这样的环节，培养了学生的口头表达能力、对单词的之间的整合能力，并培养了创造能力。 2。在呈现新单词时， PPT 整体呈现一段 Liuyun 对碧桂园的介绍，让学生通过倾听，找出地图中的地点，从而引出2 / 3 单词。学生带着任务听录音，使课堂自始至终 充满着新意，使学生兴趣盎然的主动学习。 3。在教学环节中，我由易到难、循序渐进。单词、短语、句型教学的顺序符合学生的认知规律。同时设计分层的练习，小徒弟做 Listenandorder，非徒弟做 listenandwrite，满足了不同层次的学生的学习要求，以 “ 小步子 ” 的教学促进学生的共同进步。 4。我根据本课时的重点，设计了 “ 我爱我家 ” 的设计活动，让学生根据 Liuyun 写的提示，找出每个地点单词的位置，从而突破了方位介词，紧接着，让学生自己设计一张理想的地图，并写出提示，学生参与性较高。 没有最好，只有更好！经过科组成员的交流和翻看录像，发现存在着许多需要改进的地方： 1。教学思路虽然较为清晰，但是每个环节之间的过渡不明显，紧凑性不强。教学内容有主线，但是由于教师语言的速度有点快，每个环节之间的过渡语欠缺了美，例如“Afterlunch ，LiuyunhasawalkaroundtheBiguiyuanwithherfamily！ ” 在这张幻灯片里，教师蜻蜓点水的带过了，其实可以把背景设计得逼真点，同时配上人物和录音，学生的参与度会提高。 2。当学生拿到单词卡片后，应该带读学生手 上的单词卡片，让学生清楚了解自己周围有哪些地点单词，便于操练3 / 3 句型 “Isthereacinemanearhere ？ yes， thereis。 No，thereisn t。 ” 3。操练重点句型 “Whereisthecinema ， please？ Itsnexttothehospital。 ” 时，除了完整的句型，可以适当插入省略的句子，例如： Whereis ？ It s ？ ” 在学习文本对话环节中，首先整篇文章的朗读，接着省略其中两个单词，最后省