六年级语文 文言文两则导学案及反思

1 / 8 六年级语文 文言文两则导学案及反思 育才二小六年级下册导学案六年（）班姓名： 第一课文言文两则 学奕 课型：新授课时数： 3 课时上课时间： 主备人：审核：六年级组执教： 学奕学案 教案 一、字词训练，我来夺冠 1、辨字组词 弈（）诲（）惧（） 奕（）悔（）俱（） 矣（）曰（）援（） 唉（）日（）缓（） 2、写出下列字词在文中的意思。 弈： 通国： 善： 诲： 援： 俱： 弗若： 2 / 8 然： 二、美文美读，由我做主 1、找学生读； 2、小组比赛读； 3、学生齐读； 4、老师范读； 5、师生互读。 三、入情入境，心心相印 1、你感到文章中的两个学生是怎样学习的？划出，默读一遍。 2、两个学生的 表现有什么不同？ 3、读出文言文的韵味。 四、感悟品评，魅力无穷 1、各组整理问题，相互质疑，解答疑惑。 2、联系实际，理解感悟。 3、谈合作学习时的感受与收获 （这一环节由展示组随机点号确定回答） 五、仿写练笔，随心所欲 1、展示组朗读自己的读后感，互动评议、教师相机板书，梳理多元话题。 2、在你的学习生活中，你做过三心二意的事吗？说给大家听。从这个事情当中你有何认识？ 3 / 8 六、你争我辩，快乐无限 1、展示成果，构建高地：展示收获（随机点每组的某号） 2、激情回放，总结升华：展示组组长总结。 教学目标：教学目标： 1、学生通过教师引导，小组自主合作，能根据课后注释疏通课文，自读自悟并掌握学习文言文的方法。 2、学生能有感情的朗读课文，了解故事内容并用自己的话讲解。背诵课文，做到正确、节奏停顿得当、抑扬顿挫，从反复诵读中初步感悟文言文中特殊的语言现象。 3、学生能从课文中体会到做事必须专心致志，不可三心二意的道理。 4、学生能从课内延伸到课外，进一步了解体会我国辉煌灿烂的古代文化，积累成语和文言文成语故事，提高语文综合素养。 教学课时： 3 课时 第一课时 课前准备： 1、上网了解孔子的知识。 2、完成字词的自学。 3、完成学案中的一的内容。 教学过程： 4 / 8 一、导读，揭示课题。 二、检查字词自学情况。 三、初读课文，读通句子。 四、精读课文，理解文意。 第二课时 一、自读思考 ，体会文中道理。 二、联系生活，深化认识。 三、复述故事，背诵课文 教学反思：在课堂教学中，注意了以学生为中心，以学生的发展，以学生的学习为中心，教师改变了以往的教学方式，变教为导，变学为思，把更多的时间让给学生，而且做到有教必练，有学必练，有问必答，有练必评，让学生从小打好坚实的基础，养成良好的预习、听讲、及时复习等良好的习惯。 两小儿辩日 课型：新授课时数： 1 课时上课时间： 主备人：审核：六年级组执教： 学案 教案 一、字词训练，我来夺冠 近义词：曰 说 善 会 援 拉 辩斗 辩论 日中 中午 5 / 8 俱 全 汝 你 去 离 通国 全国 鸿鹄 天鹅 弗若 不如 反义词：非 是 善 恶 近者热 远者凉 智 愚 专心致志 心猿意马 远者大 近者小 二、美文美读，由我做主 （ 1）畅谈初次接触文言文的感受，并及时归纳和小结， 根据各自己有的经验，提出学习课文的方法。 、合作学习，疏通文章 采用适当的方法，把课文读懂、读通顺。 选取适当的学习方法，通过小组协作，疏通文章。 三、入情入境，心心相印 参考注释，用现代口语复述故事，教师点拨。 复述故事。 出示一组选择题，让同学选定两小儿辩斗的焦点，即解开上课之初的问题 “ 两小儿在争论太阳的什么？ ” 通过 “ 写题板 ” 的形式，快速表达各自的选择结果。 在基本读懂课文的基础上， “ 浅谈 ” 对重点词“ 笑 ” 的理解，并适时点拨。 借助媒体画面展示全文。反复诵读，共同感受古6 / 8 文的 “ 韵律美 ” ，以期达到熟读的效果，为深入理解课文铺平道路。 四、感悟品评，魅力无穷 、解开 “ 辩日 ” 之谜： 提出 “ 辩日 ” 孰是孰非的问题。 通力协作，解开 “ 辩日 ” 之谜。 运用媒体手段 “ 印证 ” 学生的解释。 、理性看待 “ 孔子不能决 ” ： 引导学生 谈论对 “ 孔子不能决 ” 的看法。 针对 “ 孔子不能决 ” 各抒己见，从而感受两小儿的聪明可爱及孔子实事求是的科学态度，体会学无止境的道理。 五仿写练笔，随心所欲 、回味 “ 学习历程 ” ，书写心得： 小结本节课的 “ 学习历程 ” ，写出各自的收获和体会。 通过 “ 写题板 ” 的形式，简明小结自己 “ 个性化 ” 的情感体验 、漫谈体会： 进行高效的师生互动与交流，拓展各自 “ 个性化 ” 的情感体验。 六 .你争我辩，快乐无限 教学目标： 7 / 8 、能根据课后注释疏通全文，了解故事内容。 、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。 、理解重点词句，领悟文中所讲的道理。 、初步感受文言文的特点，激发学习文言文的兴趣。 教学课时： 1 课时 第一课时 课前准备： 布置学生了解孔子的生平资料。 教学过程： 一、导读，引入新课。 二、检查字词自学情况。 三、朗读，感受作者表达的思想感情。 四、感悟，完成导读中的 问题。 五、质疑拓展，解决合作学习中没有解决的问题。交流合作体会，感受合作学习的快乐。 六、总结 教学反思： 、教师角色的变化：教师在课堂中充当了一个参与者、引导者、组织者的身份，起到了引导、点拨的作用。在课堂中，教师的角色和作用根据学生不同的回答随时发生改变。教师充分信任学生，维护学生的自尊心，建立了学生的自信感，不担心他们会有什么怪想法，放手让学生大胆去说、去8 / 8 做、去思考，让他们体验到成功的喜悦。 、突破传统教学模式，构建研究性学习策略，注重培养学 生搜集、处理信息的能力：教师教学观念新颖，把原来的口授、设问、解答变为让学生自主探究、合作交流，自己构建知识。课前让学生搜集有关孔子的资料，课堂教学即将结束时，学生对两小儿所持不同观点的依据是否科学产生了疑问，教师首先创设问题情境，引导学生确定研究主题，然后指导学生自主确定活动小组，或上网查询、或探师访友、或翻阅书籍、或动手实验 给予学生充分的时间进行研究，学生对学习的情感，态度发生了变化，他们也更