一年级上册音乐教案唱游咏鹅花城版.doc

音乐教案设计一、学习内容1.歌曲咏鹅；2.学习正确的演唱姿势与发声方法。二、教材分析（略）三、教学目标1. 学习正确的唱歌姿势，养成良好的学习习惯。2. 感知五声音阶，唱准doso五度音程。3. 能用正确的姿势和自然、明亮的声音背唱歌曲咏鹅，并能进行歌表演。四、教学重难点重点：准确、有表情地演唱歌曲。难点：doso五度音准。五、教学准备图片（耳、眼、唱歌、白鹅），打击乐（木鱼、碰钟、小鼓），大歌谱。六、教学过程（一）习惯养成1.排队进教室的习惯（1）播放星光恰恰恰，教师带领学生在音乐室外排好队，提示学生听到音乐后不说话，合着音乐的节拍先在教室外律动一次，再律动进教室。（2）师生用歌声轻轻地问好。（3）听唱练习： do、so是O的口型，嘴巴要张圆，re是Yue的口型，mi要带Yu的口型，la是a的口型，耳蜗骨下凹，这样声音才保持圆润。1=C 2/41 1 | 1 | 1 1 | 1 | 2 2 | 2 | 2 2 | 2 |（师）我 唱 do （生） do do do,（师）我 唱 re （生）re re re,3 3 | 3 | 3 3 | 3 | 5 5 | 5 | 5 5 | 5 |（师）我 唱 mi （生） mi mi mi,（师）我 唱 so （生）so so so,6 6 | 6 | 6 6 | 6 | 6 5 | 3 | 3 2 | 1 |（师）我 唱 la （生） la la la,（师） la so mi （生）mi re do,1 5 | 5 | 5 5 | 1 | 1 5 | 3 | 3 5 | 1 |（师）do so do （生）so so do,（师）do so mi （生）mi so do.2.听的习惯师：小朋友，喜欢猜谜吗？我们来猜个谜语：左一片，右一片，隔着山头看不见。生：耳朵。师：（出示耳朵图）这可是一只会听音乐的耳朵哦，它不仅会安安静静地听，而且能听出音乐的变化，比如音的高和低、长和短、强和弱，我来考考大家，看谁有一对会听音乐的耳朵。来源:Z|xx|k.Com学生活动一教师请一个学生躲在钢琴后面依次敲出木鱼、碰钟和鼓的声音，学生盲听后说出声音的高低、长短与强弱。如果有学生说出打击乐器的名称，教师要及时表扬其会听辨音色的本领。师：看来，小朋友都有一对会听音乐的耳朵。我想，你们不仅会听音的高低和长短，还会听懂音乐说话呢！你听，这句音乐再说什么话呢？（老师反复弹奏11 33 | 55 i | ii 55 | 33 1 |）生：是不是提醒大家安静下来不说话？师：你很聪明，就是这个意思，如果你因为表演的需要离开位置的，那就怎么做？生：赶快回到自己的位置上坐好。师：说得好，你们都会听了吗？等会儿我考考大家，看谁的耳朵灵、记性好。3.看的习惯师：还想猜谜语吗？上边毛，下边毛，中间一颗黑葡萄。生：眼睛。师：（出示眼睛图）这是一双会观察、会发现的眼睛，谁唱歌的姿势正确，谁的表演的动作优美，明亮的眼睛一看就知道答案了。下面请大家看图片(见下图)，谁来说说正确的唱歌姿势应该是怎样的？学生活动二 学生看图逐一说出：身体要站直，挺胸抬头，两脚放平，嘴巴张圆，脸上微笑。 4.唱歌的习惯师：这是站和坐着的正确唱歌姿势，现在我们按照刚才说的要求，复习一首歌曲我们来唱歌。（教师弹奏11 33 | 55 i | ii 55 | 33 1 |锻炼学生听音乐指令，调整坐姿）我们来唱歌1=C 2/4 谢白倩词曲1 3 | 56 5 | i i 7 6 | 5 | 6 i | 5 5 3 | 5 5 3 1 | 2 |我 们 来唱歌， 姿势 很重 要， 坐 立 要端 正, 眼睛向前 瞧。 我 们 来唱歌， 姿势 很重 要， 肩放松 胸稍 挺, 呼吸要记 牢。3 4 5 6 | 5 | i i 7 6 | 5 | 6 6 i | 5 5 3 | 5 5 2 3 | 1 |我们来唱 歌， 高声 不喊 叫， 音发 准， 字唱 清，感情 表达 好。我们来唱 歌， 歌声 多美 妙， 比一 比， 赛一 赛，看谁 唱得 好。（设计意图：小学一年级是养成良好音乐习惯的关键时期，聆听、观察、正确的演唱以及听音乐指令这几个重要的习惯对音乐教师来讲，千万不能忽视，低年级习惯养好了，对提高课堂教学效率，提升学生的音乐素养有着不可低估的作用。这是一项需要音乐教师持之以恒地坚持数年才能达成的长期教学目标）（二）音准与节奏练习师：小朋友看，它们是谁呀？（师出示一大一小两只白鹅图）谁是鹅妈妈呀？生：大的是鹅妈妈，小的是鹅宝宝。师：再请你听钢琴，哪个声音高，哪个声音低？ （师范唱 1 1 | 1 | 5 5 | 5 |）鹅 鹅 鹅， 鹅 鹅 鹅。 生：前面声音低，后面的声音高。师：那我们把声音低的想象成鹅妈妈唱歌，因为妈妈年纪大，声音低一些；鹅宝宝年纪小，声音要高一些，我当鹅妈妈，你们当鹅宝宝，试试。（师生随琴对唱，清唱，交换角色唱）师：现在我们来做个听音游戏，听到1，拍拍手，听到5，拍拍肩。（设计意图：用形象的母子角色来比喻声音高低的区别，符合低年级学生的形象思维的特征，从师生随琴对唱，到清唱，再让学生听辨巩固，目的是训练学生对五度音准的敏感性和音高记忆，并为突破难点打好基础）师：看到这两只可爱的白鹅，你们会联想到一首古诗吗？生：背诵古诗咏鹅师：背得真流利，老师也想念一念，听听看，我念的和你们念的有什么不同？（师配上木鱼按歌词的节奏背诵）生：我们念得一样慢，而老师念得有快有慢。师：嗯，你有一双音乐耳朵，真厉害！你一下子就听出了门道，有快有慢，那是节奏在变化，你们也学老师的样子听着木鱼的节奏念念。看哪个聪明的小朋友记住了老师敲的节奏型，等会儿上来当小老师敲敲。（设计意图：这首古诗学生在幼儿园时就倒背如流，如何保持学生学习的兴趣？如何突破副歌部分“曲项向天歌”的节奏变化？我选择打击乐木鱼作为伴奏来帮助学生掌握歌词的节奏以及变化，并以当“小老师”的奖励来激发和保持学生进一步学习的愿望）（三）学习新歌1熟悉音乐师：下面老师带你们跳个有趣的小白鹅舞吧！学生活动三播放新歌伴奏带，学生模仿教师学习两个动作，一个动作八拍。第一乐句：左手反掌朝后放在腰间，手心向上。右手五指捏成一个鹅头，高举头的右前方，并随着音乐节奏向前后伸缩。第二乐句：屈肘两手心同时从腰的前方向后方划动。第三乐句：同第一乐句。第四乐句：同第二乐句，只不过两手心变成先后从腰的前方向后方划动。生：（学会动作后，老师带领学生在教室里围着圆圈律动）。（设计意图：由于低年级学生注意力集中不持久，好动、模仿力强是他们的学习特点，采用律动既作为学习活动的调整，动静搭配，也是为熟悉新歌的旋律做好铺垫。简单形象的动作设计，融合了音高、节奏和歌词特征，以帮助孩子尽快理解和掌握歌曲的内容和音准节奏）（教师弹奏11 33 | 55 i | ii 55 | 33 1 |锻炼学生听音乐指令，教师体态语暗示学生的坐姿:头要正，胸要挺，背要直，脚放平）2聆听教师范唱师：有位了不起的音乐家把这首古诗编成了一首好听的歌，你们想听吗？生：想。师：（出示按乐句排列的歌篇）听完老师演唱后请你举手告诉我，歌曲好不好听，你最喜欢哪句歌词？生：“曲项向天歌”这句最好听。师：对呀，这句不仅唱出白鹅高歌欢唱的激情，也表达出我们喜欢白鹅的心情！我们一起来听着录音带在心里默唱（张开嘴巴不出声的唱），看到用红线框起来的地方，请大家特别注意音乐节奏的变化是变快了呢还是变慢了？来源:Zxxk.Com生：节奏变慢了。师：边清唱边画出歌曲的图谱。 | O | 师：谁有一双会观察的眼睛，老师画的和唱的有什么关系呢？生：老师唱得低画的低，唱得高画的高。生：老师唱得长画的长，唱得短画的也短。师：我请个小朋友用木鱼敲出鹅的部分（蓝色节奏）将歌曲的两部分连接起来，大家先自己练练木鱼的节奏，左手拿木鱼，右手敲出 | O | | O |生：听着录音范唱，中间节奏 | O |学生模仿木鱼敲节奏。 师：现在我们随着钢琴把歌曲连起来唱一唱，看谁记得快。看看谁唱歌姿势好？生：（身子挺一挺）练唱。师：唱到la时，高的音不能大声喊唱，要脸带微笑，打开耳蜗骨，扬起眉毛轻轻地唱，这样歌声会很美、很好听的。你们自己试试吧，比比看，那种方法声音更好听！生：（同桌互相听唱，互摸耳蜗骨，体会打开口腔的发声方法）师：会听音乐的耳朵和眼睛知道哪种声音好听，就用哪种方法演唱，多聪明的孩子呀！谁有信心背唱这首歌曲的，请从位置上站起来唱给老师听听！生：（部分学生站起来唱）师：啊，我要给站着的小朋友竖一颗大拇指，真了不起！他们不仅记住了歌词，还把两部分不同的音高和中间的节奏都唱得很准确，鼓掌表扬他们！谁喜欢到台上来唱给小朋友听呢，你可以邀请一个要好的伙伴一起上来演唱。来源:Zxxk.Com生：师：看看，这两位同学站着演唱的姿势漂不漂亮？（四）歌表演师：现在我们看着黑板上的图谱，争取吧歌曲背唱一遍。来源:Z,xx,k.Com生：（背唱歌曲）师：我们变成一只只活泼可爱的小白鹅，配上伴奏带唱一唱、跳一跳。生：（边唱边歌表演）师：如果你认为自己唱得好、表演得也好的，请到台上自己拿个小白鹅的头饰戴起来，那唱歌就更有意思啦！来源:学。科。网（设计意图：以白鹅头饰作为奖励，激发孩子们大胆表演的欲望，好的标准是边唱边跳，唱的