六年级语文《青山不老》教学设计

1 / 8 六年级语文青山不老教学设计 16青山不老 教学目标 1、了解课文内容，理解含义深刻的句子，感受老农改造山林、绿化家园的艰辛和决心。 教学重难点 1、理解语言背后所蕴藏的深刻含义，体会老人与环境作斗争，无私奉献的精神。 教学课时 一课时 教学过程 一、题目入手，导入课文 师：同学们，请打开课本 68 页，读一读链接。 2 / 8 师：从题目 “青山不老 ”，你想知道什么？ 生： 1、青山为什么不老？ 2、青山是谁种的？ 3、题目暗含什么？（引导：等一下解决） 二、感知奇迹，探究原因（ 10 分钟） 师：给大家 3 分钟默读课文，划一划： （一）这位老人创造了什么奇迹？ （二）这样的奇迹又是在什么样的情况下创造的？（边读边划下有关的内容，注意有的内容需要概括） 3 分 钟 过 去 了······ 师：哪一位同学可以告诉我，老人创造了什么奇迹？ 3 / 8 预设回答： 第一自然段 1 、 作 者 看 到 这 样 的 景 色 ， 那 你 仿 佛 看 到 什 么 ？（ 2——3min） 2、运用的修辞手法是？比喻 在说明文中是打比方。 3、文中还有什么地方写了老人创造了什么奇迹？（概括性的句子） 第四自然段 1、 15 年啊，绿化了的 8 条沟，造了 7 条防风林带， 3700 亩林网，这是多么了不起的奇迹。 2、这里用了什么说明方法？列数字 3、从这里，你知道了什么？老师种树时间长，贡献大 4 / 8 师：请找出老人是在什么条件下创造了这个奇迹。 预设回答： 大环境 1、联系生活实际，了解我国西北地区的自然环 境。 2、在这样干旱、降水少的地方老人却绿化了的 8 条沟，造了 7 条防风林带， 3700 亩林网。同学们，面对这样恶劣的环境，老人没有放弃， 15 年啊，绿化了的 8 条沟，造了 7 条防风林带， 3700 亩林网，这是多么了不起的奇迹。 （读） 3、从这里，你看到了老人什么品质？ 生：无私奉献、不畏困苦、保护环境的决心 4 、 带 着 对 老 人 的 赞 赏 ， 读 “15 年啊，······&rd5 / 8 quo; 小环境 1、生活条件简陋：工具、人数、年龄。 2、联系自然环境，想象画面：一把锄头、一个桶、年老、独自一人，创造了怎样的奇迹？ 15 年啊，绿化了的 8 条沟，造了 7 条防风林带， 3700 亩林网，这是多么了不起的奇迹。 3、在这里，你看到了老人的什么品质？ 保护环境的决心、不畏困苦 4、带着对老人的赞赏，读 三、深入文本，体会实质 师：同学们，老人用了 15 年的时间，创造了这片林，可是老人总有一天会不在，一旦某一天，老人走了，这片森林还6 / 8 会绿吗？ 生：会 师：为什么？从文中找 出句子来说明。（ 5min 讨论交流 ) 预设回答： 生：是的，保住了这黄土，我们才有这绿林；有了这绿林，我们才守住了这片土。 师：从这里，你看出了黄土和绿树的关系是怎样的？ 生 ： 相 互 依 存 ， 不 可 分 割······ （正如老人和青山是息息相关、不可分离的。这片青山养育了老人。老人用自己一生的努力，创造了这片绿林的奇迹，作为对青山的回报。） 课外延伸：黄河这河为什么都是过半都是黄泥？ 7 / 8 预设回 答： 生：他已经将自己的生命转化为另一种东西。他是真正与山川共存、与日月同辉了。 师：山川共存、日月同辉什么意思？ （和山山水水一起共同存在，和太阳月亮一起发出光辉） 师：老人是不死之身吗？联系上下文，作者为什么这么说？ 生：与环境作斗争的不屈精神，绿化家园、保护环境的奉献精神，造福人类的精神。 师：另一种东西指的是什么？ 生：青山、精神 师：所以说，这片青山，表面是写老人种的这一片林，实质上是写？ 8 / 8 代代相传的精神 师：请同学们看到最后一段，有什么作用 ？