六年级语文上19怒吼吧，黄河教案

1 / 16 六年级语文上 19 怒吼吧，黄河教案 本资料为 WoRD 文档，请点击下载地址下载全文下载地址 教学 要求 1.会认会写本课生字 ,理解由生字组成的词语。 2.正确、流利地朗读课文 ,了解黄河大合唱的创作经过。 3.感悟光未然和冼星海热爱祖国、热爱中华民族 ,充满革命激情的革命精神。 重点 难点 1.正确、流利地朗读课文 ,了解黄河大合唱的创作经过。 2.感悟光未然和冼星海热爱祖国、热爱中华民族 ,充满革命激情的革命精神。 教学 课时两课时 怒吼吧 ,黄河 1938 年 10 月 ,武汉沦陷 ,中华民族的抗日战争进入了惨烈的相持阶段。 段导读 :第 1 自然段写武汉失陷后 ,抗日战争进入相持阶段。 第二年初春 ,诗人光未然带领抗敌演剧三队 ,从陕西宜川县的壶口附近东渡黄河 ,转赴吕 (l)梁山抗日根据2 / 16 地。当他们经过黄河时 ,光未然深深地被黄河的气势所震撼 :只见滔 (to)滔黄河水 ,滚滚向东流。惊涛 (to)骇 (hi)浪扑面而来 ,虎啸龙吟之声如雷贯耳。 这句话使用了什么修辞手法 ?描写了什么 ?船工们光着膀子 ,在滔天巨浪中喊着震天动地的号子 ,竭尽全力与河水拼搏。 句导读 :这两句写光未然途中经过黄河 ,亲临险峡急流、怒涛漩涡、浪大滩急的境地 ,目睹黄河船工与狂风恶浪搏斗的情景 ,聆听到悠长高亢、深沉有力的船夫号子。这种震撼人心的场景 ,人与自然顽强拼搏的精神震动每个人的心。 所有的一切 ,让诗人心潮澎湃 :那隆隆的巨响 ,不正是轩辕 (xunyun)黄帝披荆斩棘、所向无敌的战车轰鸣吗 ?那壶口瀑布的百丈云烟 ,不正是与洪水搏斗、杀出生路的大禹 (y)精神吗 ? 这两句话使用了哪些修辞手法 ?有什么作用 ?他脑海里突然闪过一个想法 :他要写一首长诗 ,来歌颂祖国的母亲河 ,来书写民族的苦难 ,描绘斗争与光明 ! 从这句话中可以看出什么 ? 段导读 :第 2 自然段写光未然带队路过壶口瀑布时被黄河汹涌的气势所震撼 ,想写一首赞颂黄河的诗。 抗敌演剧三队来到延安后 ,光未然见到了作曲家冼 (xin)星海。这对在创作上曾两度成功合作的老朋友 ,如今重逢 ,他们的兴奋之状、欢愉之情可想而知。畅谈中 ,光未然倾诉了自己在黄河边上行军的深切感受 ,冼星海倾吐了渴求谱写大型音乐作品的愿望。 这一句有什么作用 ?两位3 / 16 挚 (zh)友同诉心曲 ,希冀 着再度合作。 段导读 :第 3 自然段写光未然遇到冼星海 ,两人互相倾诉心中的愿望。 第一部分 (第 13 自然段 ):讲光未然在黄河目睹船工与狂风巨浪搏斗而受到震撼 ,产生了写长诗歌颂祖国 ,描绘斗争与光明的想法 ,并希望与冼星海再度合作。 1939 年 3 月 11 日晚上 ,皎洁的月光柔和地洒在大地上。在一间宽敞的窑 (yo)洞里 ,光未然正在为大家朗诵他刚写完的黄河大合唱歌词。 句导读 :交代了朗诵的具体时间 ,强调这一时间对创作的重要意义 ,增强了真实性。 他坐在靠窗户的土炕上 ,面前摆了一张桌子 ,上面几盏油灯的火焰照亮了他手里 的歌词稿。他的声音时而铿锵有力 ,充满激情 ,如同喷薄而出的朝阳 ;时而低回婉转 ,无比哀伤 ,如同暴风雨中折翅的小鸟 ;时而行云流水 ,欢快流淌 ,如同黎明中穿过雾霭 (i)的林间小溪 ;时而气势雄伟 ,苍凉悲壮 ,如同那浊浪排空的怒吼中的黄河 这句话中使用了哪些修辞手法 ?意在表现什么 ?抗敌演剧队队员们的每一颗心 ,都随着抑扬顿挫的诗句节奏跳动着。当听完最后一句 “ 向着全世界劳动的人民 ,发出战斗的警号 ”, 整个窑洞一片寂静。随即 ,掌声响彻窑洞。 “ 一片寂静 ” 之后为什么又出现 “ 掌声响彻窑洞 ” 的情形呢 ? 段导读 :第 4 自然段 讲光未然当众朗诵黄河大合唱歌词 ,4 / 16 引起强烈反响。 掌声中 ,一直坐在门边的冼星海激动得站起来 ,一把将稿子抓到手里 ,斩钉截铁 地说道 :“ 我有把握把曲谱好 !一定能 !” 句导读 :“ 激动 ”“ 斩钉截铁 ” 写出了冼星海听完光未然的朗诵后异常兴奋、激动的心情以及谱写好乐曲的决心和信心。 段导读 :第 5 自然段写冼星海决心把曲谱好。 谱曲的过程异常艰苦。但是 ,就在六天后 ,冼星海竟然谱出了黄河大合唱的全曲。 为什么作者在这里没有写冼星海艰苦的创作过程呢 ?仅仅六天 ,简直是一个奇迹 !就在昏黄的油灯下 ,就在一孔小小的土窑洞里 ,就在没有一架钢琴的延安 ,冼星海谱出了这部让中华儿女骄傲、让世界刮目相看的黄河大合唱 ! 三个 “ 就在 ” 连用是为了表达什么 ? 段导读 :第 6 自然段写冼星海克服重重困难 ,仅用六天就谱成了黄河大合唱的全曲。 第二部分 (第 46 自然段 ):写光未然朗诵自己的黄河大合唱歌词 ,冼星海异常兴奋 ,只用六天就完成了这部音乐史诗的谱曲工作。 4 月 13 日晚上 ,抗敌演剧三队正式演出黄河大合唱。首次演出的地点是延安最大的礼堂 陕北 公学礼堂。此时 ,正是春暖花开的时节 ,意气风发 的光未然5 / 16 披着半身多长的黑色斗篷 ,站在舞台中央 ,担任朗诵人。他充满激情地挥舞着右臂 ,向黄河倾诉我们民族的灾难 :怒吼吧 ,黄河 !向着全中国受难的人民 ,向着全世界受难的人民 ,发出战斗的警号 !队员们唱得那么投入 ,忘记了舞台 ,忘记了听众。 句导读 :描写了正式演出时的感人情景。光未然激情地朗诵 ,队员们投入地演唱 ,他们已和乐曲融为一体 ,共同歌颂祖国的伟大和人民的勤劳勇敢 ,发出保卫黄河、保卫中国的“ 战斗的警号 ” 。 段导读 :第 7 自然段写黄河大合唱公演中 ,光未然 发出战斗的警号。 演出一结束 ,台下立即爆发出热烈而持久的掌声。 句导读 :观众 “ 热烈而持久 ” 的掌声 ,再次表明了他们对这部作品的肯定 ,同时也表现了黄河大合唱的巨大感染力和震撼力。 延安的军民完全被这深沉、激昂的歌声打动了 ,完全被这部作品伟大的气魄感染了。 两个 “ 完全 ” 突出强调了什么 ?因为这部作品 ,表达了大家共同的心声 :怒吼吧 ,黄河 !中国人民澎湃的抗日斗志一定能战胜侵略者 ,保卫家园 ! 怎样理解结尾这句话 ? 段导读 :第 8 自然段写黄河大合唱的演出引起强烈反响。 第三部分 (第 7、 8 自然段 ):讲黄河大合唱正式演出 ,引起了全国人民的巨大反响。 6 / 16 1.会认会写本课生字 ,理解 “ 如雷贯耳、刮目相看、惊涛骇浪、虎啸龙吟 ” 等词语的意思。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.引导学生理解课文内容 ,了解黄河大合唱的创作背景和经过。 黄河大合唱的资料 ;词语卡片。 一 导入 1.同学们 ,你们听。 (放黄河大合唱的录音 )这部音乐作品 ,谁知道它的名字 ? 这部作品以其磅礴的气势 ,激发起人们澎湃的抗日斗志。你们想知道这样一部作品是怎样创作出来的吗 ?今天让我们走进怒吼吧 ,黄河 ,了解这部作品的创作过程 ,感受词、曲作家对祖国的深厚情感。 2.教师板书课文题目。 学生读课文。 二 初读课文 ,学习生字词 1.学生默读课文 ,找出本课的生字和不理解的词语 ,画出来。 2.教师检查生字词的自学情况。 7 / 16 出示 : 阶段 陕西 壶口 赴 吕梁 惊涛骇浪 滔滔 虎啸龙吟 铿锵有力 窑洞 浊浪 自己读、指名读。 3.同学交流易错字音、字形。 字音 :“ 浊浪 ” 的 “ 浊 ” 读 zhu,不要误读为 zhu。 字形 :“ 窑 ” 字易与 “ 窖 ” 字混。 (窑 ,穴字头 ,表洞穴。 ) 4.借助工具书理解词语。 惊涛骇浪 :汹涌可怕的波涛。 喷薄 :形容水涌起或太阳升起的样子。 抑扬顿挫 :指声音高低起伏和停顿转折。 斩钉截铁 :形容说话办事坚决果断 ,毫不犹豫。 刮目相看 :用全新的眼光来看待。 意气风发 :形容精神振奋 ,气概昂扬。 澎湃 :形容波涛互相撞击。 三 整体把握课文内容 1.读课文 ,思考这篇文章讲的是什么。 本文讲的是光未然在黄河壶口瀑布被黄河磅礴的气势所震撼 ,到延安后与冼星海合作完成了震惊中外的巨著 黄河大合唱 ,以此来歌颂祖国的母亲河 ,书写民族的苦难、斗争与光明 ,激发 人们澎湃的抗日斗志的事。 2.理清课文脉络。 8 / 16 课文围绕黄河大合唱这部作品 ,介绍了哪些内容 ? 光未然在黄河目睹船工与狂风巨浪搏斗 ,被震撼 ,产生写长诗歌颂祖国 ,描绘斗争与光明的想法 ,并希冀与冼星海再度合作。 (第 13 自然段 )板书 :震撼。 光未然朗诵自己的黄河大合唱歌词 ,冼星海异常兴奋 ,只用六天就完成这部音乐史诗。 (第 46 自然段 )板书 :充满激情、异常艰苦。 这部作品正式公演 ,引起巨大反响。 (第 7、 8 自然段 )板书 :巨大反响。 3.默读课文 ,思考 :光未然、冼星海是怎样的人 ?(具有旺盛的革命激情与热爱伟大祖国、热爱中华民族的革命情怀的人。 )你是从哪些语句中感受到的 ? 四 学习课文第一部分 1.指名读第 13 自然段。 从哪些地方 ,你感受到光未然旺盛的革命激情与热爱伟大祖国、热爱中华民族的革命情怀 ? 抓住他的想法 ,感受光未然的爱国精神。 出示 : 那隆隆的巨响 ,不正是轩辕黄帝披荆斩棘、所向无敌的战车轰鸣吗 ?那壶口瀑布的百丈云烟 ,不正是与洪水搏斗、杀出生路的大禹精神吗 ?他脑海里突然闪过一个想法 :他要写一首长诗 ,来歌颂祖国的母亲河 ,来书写民族的苦难 ,描绘斗9 / 16 争与光明 ! 文章用反问句来表达诗人对壶口瀑布发自内心的感慨、赞扬之情。轩辕、大禹是中华民族的始祖 ,正是他们的不断努力 ,才建立了华夏民族 ,他们身上的斗争精神 ,正是中华民族几千年来的不屈精神的写照。 2.教师结合时代背景 ,说明日本帝国主义的侵略使中国陷入深重的灾难之中。日本帝国主义在中国烧杀抢掠 ,犯下种种罪行。中国人民奋起反抗 ,不屈不挠。光未然要写这样一首诗 ,来歌颂祖国的母亲河 ,来书写民族的苦难 ,描绘斗争与光明 ,表现了诗人炽热的爱国精神与强烈的责任感。 3.指导朗读。 自己读 ,指名读。 教师引读。 小结 :黄河船工 们与狂风恶浪搏斗的情景 ,深深打动了光未然 ,使他产生了写一首诗来歌颂祖国的母亲河 ,来书写民族的苦难 ,描绘斗争与光明的想法 ,让我们感受到了诗人旺盛的革命激情与热爱伟大祖国、热爱中华民族的革命情怀。 1.本课的新词尤其是四字词语较多 ,教师可将字词作为这节课的重点 ,让学生能掌握并灵活运用它们。 2.黄河大合唱这部作品 ,本身就很有感染力 ,加上课文对黄河雄壮气势的描写以及教师的解读 ,可以让学生很容易进10 / 16 入情境。 1.引导学生理解课文内容 ,了解黄河大合唱的创作背景和经过 ,培养学生热爱祖 国的思想感情。 2.理解含意深刻的句子。引导学生感悟光未然、冼星海热爱祖国、热爱中华民族 ,充满革命激情的精神。 3.有感情地朗读课文 ,背诵课文第 4 自然段。 重点语句幻灯片 ;黄河大合唱的录音。 一 复习导入 ,听写词语 1.教师重点听写文中的四字词语 ,检查学生的掌握情况。 2.师 :上节课 ,通过自学 ,同学们感受到了光未然、冼星海的爱国情怀。这节课我们继续学习。 二 学习第二部分 1.学生朗读第二部分。 2.重点学习第 4 自然段 ,感受光未然的爱国激情。 出示 : 他的声音时而铿 锵有力 ,充满激情 ,如同喷薄而出的朝阳 ;时而低回婉转 ,无比哀伤 ,如同暴风雨中折翅的小鸟 ;时而行云流水 ,欢快流淌 ,如同黎明中穿过雾霭的林间小溪 ;时11 / 16 而气势雄伟 ,苍凉悲壮 ,如同那浊浪排空的怒吼中的黄河 让学生自己读 ,感受光未然的情感变化。他读的时候为什么声音会发生这么丰富的变化 ? 作者用喷薄而出的朝阳、暴风雨中折翅的小鸟、黎明中穿越雾霭的林间小溪、浊浪排空的怒吼的黄河 表现出光未然时而慷慨激昂 ,为中华民族而自豪 ;时而无比悲伤 ,表达着因祖国饱受日寇的侵略而无比痛苦 ;时而欢快 ,时而悲壮 ,表达着诗人对中华民族不 屈不挠精神的赞美 ,表现我们民族的五千年历史蕴涵的伟大精神和不可战胜的力量。 朗读 ,指名读。 3.读中感悟第 5、 6 自然段。 (1)教师引读 ,学生接读 ,并对文本补白。 (“ ” 后为学生齐读内容 ) 在一间宽敞的窑洞里 ,光未然正在为大家朗诵他刚写完的黄河大合唱歌词。他坐在靠窗户的土炕上 ,面前摆了一张桌子 ,上面几盏油灯的火焰照亮了他手里的歌词稿。他的声音时而 ;时而 ;时而 ;时而 (补白 ,可以多叫几位同学 ) 抗敌演剧队队员们的每一颗心 ,都随着抑扬顿挫的诗句节奏跳动着。当听完最后一句 “ 向着全世界 劳动的人民 ,发出战斗的警号 ”, 整个窑洞 掌声中 ,一直坐在门边的 ,斩钉截铁地说道 (如学生12 / 16 读得态度不够坚定 ,再次强调 “ 斩钉截铁 ”, 体会词语意思 ,读出相应的语气 ) 谱曲的过程异常艰苦。但是 , (读到第 6 自然段完 ) (2)想象冼星海谱曲时的情景 ,在这短短的六天中 ,冼星海是怎样克服重重困难 ,谱写出这部中国音乐史上著名作品的全曲的 ? 学生可以想象体会 “ 异常艰苦 ”: 他趴在一盏昏黄的油灯下 ,时而凝思苦想 ,时而奋笔疾书 ,时而低吟 ,时而振臂高歌 他顾不上吃饭 ,顾不上喝水 ,头发蓬乱 ,全身心地投入到 创作中 ,一干就是六天。 没有钢琴 ,他就想象着和声的效果 ,一遍又一遍地修改着 ,一个小节一个小节地反复吟唱 ,直到达到满意的效果。 教师 :为什么他能如此投入 ?(因为心中的爱国激情。 ) 指名读第 6 自然段。 三 学习第三部分 1.角色换位 ,对话中体会黄河大合唱的作用。 现在 ,我们来到陕北公学礼堂 ,亲睹这一盛况 ,亲耳聆听这激动人心的乐章。 (放一段黄河大合唱的片断 )在抗战最为艰苦的时候 ,在日寇烧杀抢掠最为猖獗、惨烈的时候 ,听着这黄河大合唱 ,你们有什么感受 ?(指多名同学回答 ) 13 / 16 2.齐读课文 最后一自然段。 3.总结 :听着这激动人心的黄河大合唱 ,无数民众拿起武器 ,冲向抗日的战场 ,用鲜血与生命 ,换来抗日战争最后的胜利。同学们 ,在这篇课文里 ,作者是怎样表现光未然、冼星海的人物品质的呢 ?(在具体事例中展现人物品质。 ) 4.有感情地朗读课文 ,背诵课文第 4 自然段。 背诵课文第 4 自然段时 ,可先了解大意 ,再逐句背诵。 1.教学过程中 ,师生充分展示了朗读的韵律之美。声音随内容的起伏而抑扬顿挫 ,的确使人感到 ,一堂好的阅读欣赏课 ,既是语言的修炼 ,更是文章内容与作者情感的延伸。 2.指导学生用自 己的话评价冼星海和光未然 ,锻炼他们的口头表达能力。 3.学生课后可以了解义勇军进行曲的创作过程 ,培养自己的爱国热情。 1.看拼音 ,写汉字。 2.比一比 ,再组词。 3.课下搜集黄河大合唱的歌词 ,读一读 ,说说自己的感受。 4.为什么黄河大合唱会引起巨大的反响 ? 14 / 16 冼星海 (19051945) 中国作曲家。曾用名黄训、孔宇。广东番禺 (今广州 )人。 1905 年生于澳门一个贫苦船工的家庭 ,1918 年入岭南大学附中学小提琴 ,1926 年入北京大学音乐传习所、国立艺专音乐系学习。 1928 年进上海国立音专学小提琴和钢琴 ,并发表了著名的音乐短论普遍的音乐。1929 年去巴黎勤工俭学 ,从师于著名提琴家帕尼 奥别多菲尔和著名作曲家保罗 杜卡。留法期间 ,创作了风游子吟 d 小调小提琴奏鸣曲等十余首作品。 1935年回国后 ,积极参加抗日救亡运动 ,创作了大量战斗性的群众歌曲 ,并为进步影片壮志