六年级语文上册《口语交际.习作四》第一课时教学设计_第1页
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文档简介

1 / 4 六年级语文上册口语交际 .习作四第一课时教学设计 m 六年级语文上册口语交际 ?习作四第一课时教学设计 学习目标 1通过口语交际，进一步感受人类的生存与周围环境休戚相关、密不可分，知道应该投身环保，关爱家园。 2结合身边的事例，交流如何珍惜资源，保护环境的问题。 3通过口语交际，增强学生表达、倾听和乐于与他人交往沟通的能力。 课前准备 教师：准备关于全球生态环境状况的数字和我国生态环境状况的数字，以及今年重庆地区旱灾情况统计数字。 学生：准备自己收集到的关于环境污染、资 源浪费、破坏家园的不良行为。 教学过程 揭题导入 这一组，我们学习了只有一个地球大瀑布的葬礼这片土地是神奇的和青山不老四篇课文，快 速浏览，说说你的感受。（可针对一课，也可针对整个2 / 4 单元谈感受） 小结：课文让我们深切地感受到，人类生存与周围环境休戚相关、密不可分，懂得珍惜资源，关爱家园，不能 随意浪费资源，破坏环境。今天，我们就一起来说说如何珍惜资源，保护环境的问题。 评：唤起学生对单元 课文的整体回忆，进一步感受人类的生存与周围环境的密切关系 自读提 示，明确要求 1自读 “ 口语交际 ?习作四的学习提示，整体了解本次口语交际的内容。说说本次口语交际的主题和内容分别 是什么。 2师生共同确定本次口语交际的要求和内容： “ 为什么要珍惜资源 ” 和 “ 怎样珍惜资源 ” 。 评：通过阅读学习提示，明确口语交际的要求，学生的审题能力得到了提高。 组内交流讨论（一）： “ 为什么要珍惜资源 ” 1学生按要求进行准备。可以结合本组教材的内容进行交流，也可以结合学生收集的资料进行交流。 2进行组内交流。 3示范带动，交流评价 每一组推荐一名学生向全班汇报。 将学生收集的资源有限资料用展示台展示交流。 评议。对向全班交流的同学进行补充、提问等，开展对话，3 / 4 说说听后的感受。 教师出示收集的关于全球生态环境状况和我国生态环境状况的几个数字： 见资料。（略） 开展看后感受交流。 评：合作学习，资源共享，更多的学生参与交流。学生根据表达需要对资料进行加工，处理信息的能力也得 到了培养。 组内交流讨论（二）： “ 怎样珍惜资源 ” 1学生展开积极讨论，认真听取别人的意见。 2注意发言规范，集思广益 达成一致意见。 3全班交流，评比 “ 环保精点子 ” 每一组推荐一名学生向全班汇报。 将学生收集的 “ 环保从我做起 ” 精点子进行梳理。 节约每一张纸。 在需要传达问候和祝福时，尽量不使用纸制的贺卡。 不使用一次性筷子。 节约每一滴水，保护长江水资源不受污染，不往江中扔垃圾。 不使用塑料袋，自觉抵制白色污染。 4结合生活实际，引导学生对照讨论意见说说还有哪些不4 / 4 尽如人意的地方，可以提出整改意见和建议。 评： “ 精点子 ” 的评比，着眼现实
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