高考语文 专题13 论述类文本阅读（必考）课件.ppt

专题十三论述类文本阅读（必考）,考纲内容解读,固基础助识记,一、论述类文本的考查内容1.理解文中重要概念的含义在论述类文本阅读中，“重要概念”的含义主要指的是指代性的词语在文中所指的具体内容，非指代性的词语在文中表达的特定的意义。,具体来说，“重要概念”常常包括：(1)表现文章主题思想的词语；(2)反映文章深层含义的词语；(3)体现作者观点立场的词语；(4)对文章结构起连接呼应作用的词语；(5)概念上容易混淆的词语；(6)展现具体语言环境的词语；(7)有一定指代意义的词语。,2.理解文中重要句子的含意“理解文中重要句子的含意”是指在具体的语境中分析句意及其作用。其中，“重要句子”多数是表达作者所持的观点或概括文章某一局部内容要点的句子，以及结构比较复杂且能表达作者写作意图的句子。从历年高考情况看，“理解文中重要句子的含意”包括分析句子的表层意思和深层含意，理解句子的表达作用，分析句子使用了何种句式、何种修辞手法及其表达效果，分析句子的表达意图，对抽象的句子进行阐释使之具体化等。,3.筛选并整合文中的信息对于论述类文章来说，“信息”主要指文中介绍的最新知识以及对这些知识进行阐释的语言材料、作者观点等。“筛选并整合文中的信息”包括两方面的内容：(1)能够对照材料辨别题中信息的正误；(2)能够从文中筛选出与题目有关的语句，并进行归纳整合。,4.分析文章结构，把握文章思路“分析文章结构，把握文章思路”就是根据文章的线索和材料安排的顺序，弄清文章的段落层次、过渡照应等问题。具体来说就是划分文章的结构层次，弄清各部分之间的逻辑关系。这是把握作者写作思路的手段，也是从整体上把握文章主旨、分析写作技巧的重要环节。,5.归纳内容要点，概括中心意思对于论述类文本，内容要点的呈现方式主要有：论点及分论点、论点的若干论据、现象背后的本质、产生现象的原因、发展导致的结果、分析得出的结论等。而中心意思一般都在概括文章或段落后才得出，也有少数以观点句的形式直接呈现。,对“归纳内容要点”的考查主要有三种形式：（1）直接考查对全文内容要点的分析、概括；（2）结合层次分析，考查对全文内容的分析、概括；（3）考查对段意、定义等某一具体材料的归纳、概括。对“概括中心意思”的考查则主要有两种形式：（1）概括、归纳文章的中心论点；（2）揭示文章的目的、价值、意义、影响等。,6.分析概括作者在文中的观点态度分析概括作者在文中的观点态度就是对文中明确提出的观点进行分析、阐释或评价，转换成自己的语言来表述；对作者在文中隐含的观点进行归纳、提炼、概括，使之明朗化、具体化、简约化。,从历年高考情况看，这一考点的考查方向主要有：（1）从主旨与时代背景的关系的角度，分析文章的深刻性；（2）从主旨与社会现实的关系的角度，分析文章的针对性与现实意义；（3）从主旨与社会现实的关系的角度，分析作者的立场及出发点；（4）从局部与整体的关系的角度，分析作者对具体问题的看法及其与主旨的关系。,二、命题干扰项常见的设计方法1.以偏概全有时命题者故意增删、改动文中表示范围限制或是程度轻重的词语干扰考生。主要指空间错位，即以部分代整体（或相反）、以个别代一般（或相反）、以特殊代普遍，从而使考生作出错误的判断。2.混淆时态（已然与未然）就是指故意把原文中尚未确定或还未实现的设想或推测说成既成事实。重点关注：“已经”“曾经”“过去”；“现在”“目前”；“将要”“尚未”；“之前”“之后”等词语。,3.因果混乱因果混乱一般有两种情况：一是因果颠倒，就是把“因”错断为“果”，“果”错断为“因”，颠倒了两者的关系；二是强加因果，就是把没有因果关系的说成是因果关系。在遇到涉及因果关系的选项时，一定要在原文中找出相关的句子，比较一下,仔细分析有无因果关系，或者因果是否倒置。4.混淆模态（可能与必然）命题者在设置根据原文内容进行合理推断想象题的选项时，从逻辑推理角度设置陷阱，把可能出现的情况说成必然出现的情况。判断这类选项错误，只需找出一个反例即可。重点关注：“一定”“必将”；“可能”“估计”“如果”“未必”等词语。,5.主次颠倒事物的变化发展就矛盾而言有主要矛盾和次要矛盾，就原因而言有主要原因和次要原因，就表现而言有主要方面和次要方面。命题人设计陷阱时，有时会将这些“主要”的一面和“次要”的一面倒置。6.混淆是非（肯定和否定颠倒）命题者设计选项时在事物的性质上设置干扰，故意将阅读材料中肯定了的事物加以否定，或者将否定的事物加以肯定。7.无中生有（原文无此信息）指所给选项中所说的内容在原材料中未涉及，也不能从原文中推断出来。命题者故意在干扰项里设置原文没有的信息。,8.偷换概念（张冠李戴）主要指命题人在解释概念或转述文意时，故意弄错对象，迷惑考生，使考生误入歧途。命题者暗中将两个概念的内涵如属性、作用、发展趋势等进行了调换、改变或混淆，乍看与原文的说法一样，但仔细推敲就会发现实际上并不是一回事。通过漏字、添字、改字、换序等方法扩大、缩小或转移概念。此外还要留心文中代词的指代对象。“这些”“那些”“这个”“那个”“其”等词语，必须联系上下文，弄清所指代的具体内容。,突要点探规律,理解重要概念有哪些方法？,理解重要概念的基本方法有：（1）抓住阐释概念的文字，把握本质特征，明确概念的内涵；（2）抓住分类解说的文字，把握分类标准和相关阐释，明确概念的外延；（3）借给概念下定义的语言表达形式，作出直观判断。,另外，在具体做题时应注意：（1）前后勾联，即根据文章的整体性原则，将上下文勾联在一起，从文章的主旨出发，与表达目的和表达技巧等联系起来，全面审视作者在相关内容中遣词用语的匠心，正确领会概念含义。（2）表里参验，即根据由表及里的原则，从概念的语表含义进而领会作者遣词用语的意图，抽象出文中所表现的内在的深刻含义。（3）以文解文，即根据构成文章诸因素之间既相互制约又相互阐释的特点，进行同义互解、连义互解、主宾互解，或作以实证虚、以虚证实乃至以虚代实的处理。,从哪些方面理解重要句子的含意？,首先要对句子进行结构分析，对复杂的单句要能够迅速确认其陈述对象，划出主干（主谓宾）和枝叶（定状补），要善于识别使单句复杂化的标志性词语，弄清复杂宾语前面的动词所管辖的范围，弄清介词所统率的对象，弄清连词所关联的范围，从而明确语意的核心所在。对于复句，要弄清它包含几个分句，每个分句之间的关系，整个复句的层次关系，整个复句的意义重点，把握具体特征与概念属性之间的内在关联。,其次，要对句子的邻句及语境进行分析。有些重要句子，要从它所在的语段进行分析，重点看与这个句子相邻的上下句，有的还必须结合观点、中心思想去理解句意。再次，要从句子在语段中的地位进行分析。起统率作用的，要从它领起的那些内容上去看、去分析；起过渡作用的，要注意审视上下文段的意思；起总结作用的，要从它的上文去找相关的信息。,怎样筛选并整合信息？,筛选并整合信息的前提是善于区分和辨析信息。能够通过比较分清哪些是主要信息，哪些是次要信息，哪些是明示信息，哪些是隐含信息；能够辨析内容的性质以及内容之间的关系，分清哪些是观点，哪些是材料，哪些是原因，哪些是结果，哪些是前提，哪些是结论等。在语言形式上，要特别关注材料中的指示语、概括语、主旨句、过渡句和标题用语等。“整合”意味着要根据试题提出的条件，对筛选出来的信息源进行分类集中，重新组合，粗略概括。文章中有些信息是明摆着的，叫做“明示信息”；有些信息则藏在不引人注意的地方，如副标题、注释、文中的括号内的内容等，叫做“隐含信息”。这些信息是我们阅读社会科学类文章应该注意的，同样是考查筛选并整合文中信息的命题重点之一。,如何分析文章结构，把握文章思路？,论述类文本的基本结构是“三段论式”，即提出问题、分析问题、解决问题。在此基础上，又有多种结构方式，如并列式、递进式、总分式、对照式等。因此，阅读论述类文本，就要注意分析它的论证过程，把握它的思路，理清它的结构。具体来说，要辨识举例论证、道理论证、对比论证、比喻论证等论证方法；要具体分析全文的论证层次，分析分论点之间的层次。可借助一些语言标志，弄清各段之间、分论点之间的内在联系，明白它们之间或并列、或对照、或总分、或递进的关系。如：设问句表示领起下文，展开下一层的论述；“另一方面”表示引出相关的材料；“诚然”表示转入相反的内容；“总而言之”表示由分到总或得出结论分析段落层次时，要看文章在什么地方提出主要问题，从什么地方开始分析问题，到什么地方归纳出结论。,归纳内容要点、概括中心意思应,注意哪些问题？,归纳内容要点和概括中心意思要遵循阅读的基本规律。首先，要通读全文，粗知大意，理清基本思路；其次，要细读题干，明确问题，回归原文，寻找答题点；再次，精读相关语段，抓住关键语句、字词；最后，综合句意，去伪存真，由此及彼，整体把握，得出答案。为了达到准确地归纳文章的内容要点和概括中心意思这一目的，还需要重视以下几点：,（1）注意理清段与段之间的逻辑关系，抓准核心句子起始句、过渡句、中心句，这些句子常常是归纳文段（或全文）内容要点、概括中心意思的依据。（2）要注意文段中多次出现的意义相近的词语，这些词语是内容要点、中心意思的外在表现，不可忽视。（3）概括时，要注意保持角度一致，概括的层次要恰当，内容要涵盖得全面正确，概念要限制准确，表述要精炼确切。（4）注意弄清作品的社会背景，揣摩作者的写作意图。知人论世，这是准确把握文章内容要点和中心意思的必要条件。（5）要充分发掘题干中隐含的有效信息，从题干中寻求启示，寻求解题的突破口，确保准确答题。,分析概括作者在文中的观点态度,的方法有哪些？,1.从整体上把握文章的内容主旨。要分析概括作者在文中的观点态度，首先应从整体上把握文章的内容主旨。通读全文之后，应知道作者在文中要告诉读者什么，读者能从中明白什么或受到什么启发，这样就可推知作者的观点态度。2.抓住文章中的显性因素进行分析概括。