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1 / 3 六年级语文下册习作 3 习作 3 教学目标： 1、任选一篇读过的文章写读后感，根据提示选取有意义的内容进行表达。 2、能结合具体事件清楚表达自己的感想。 教学重点：能结合具体事件表达清楚自己的感想。 教学难点：能结合具体事件表达清楚自己的感想。 教学时间： 2 课时 教学过程： 第一课时 一、导语 引导回忆：同学们，你们最近看过哪些课外读物，看后有什么感受吗？（抽几名同学谈） 点拨话题：刚才大家讨论的很热烈，今天我们就根据自己的体会，写一写读后感好吗？什么是读 后感呢？（自由发言，教师总结。） 二读习作提示，明确习作要求 一本好书，你读后一定会有很多感受，把自己的这种感受写出来，要联系生活实际和思想实际，写自己的真实看法，也可以对其中某些内容谈谈自己的看法。 读一读例文从海伦 .凯勒传想到的，想一想，小2 / 3 作者是怎样写读后感的？（注意分清哪些句子是复述，哪些句子是写感想） .题目可以用 “ 读后感 ” 或 “ 有感 ” ，也可以根据写的内容拟定题目。 三习作指导 1、紧扣原文抓住重点。 必须是从原文引发出来的感想、体会，不要面 面俱到，泛泛而谈。应集中到自己感受最深的一点或两点上来发表议论。 2、联系实际，情感真实。 这个 “ 实际 ” 可以是自己的思想和生活实际，也可以是别人的思想和生活实际，也可以是社会实际，选择自己感受最深的事写并结合切身体会，体会才真切，文章才具有说服力。 3、读感结合有侧重。 正确处理好 “ 读 ”“ 感 ” 的关系。 “ 读 ” 是 “ 感 ” 的前提和引子。 “ 感 ” 是 “ 读 ” 的结果和目的。因此要有读有感，读感结合，比例协调。不能只读不感，一味抄写课文，没有体会，也不能只感不读，离开 原文意思漫无边际地胡思乱想。通常情况下，侧重于写自己的感受。 当然交代所读文章的名称和主要内容是必写的。 4、引导探究，总结写法：夹叙夹议，叙中有感，感应中有叙。 四、学生选材，互说。 3 / 3 五、打稿。 第二课时 一、朗读习作，评议修改。 学生完成习作草稿后，各自朗读一遍，先以小组为单位进行评议修改。 二、文后指导。 1、结合学生的作文进行讲评。以表扬为主，哪怕是一句话或者一个好词语用得好，都要进行表扬，激发学生的习作兴趣。 2、投影出示两篇作文： 一篇佳作 ，出示佳作欣
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