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一年级数学：5以内的加法31.使学生经历与同伴交流5以内加法的算法过程，会用适合自己的算法正确计算5以内的加法。2.使学生感受与同伴交流的乐趣。3.培养学生积极思考、认真倾听他人想法的习惯。教学重点、难点：教学重点是激励每个学生说出自己计算4+1=5的过程，教学难点是使学生会用数的组成知识来计算5以内的加法。教学过程：一、复习5以内数的组成教师将练习纸发给学生，让每个学生态度框里填数。后面两题有多种填法，订正时，让学生把多种答案都说出来。二、教学例题4+1=51.创设活动情境。电脑课件显示：4只小鸟在草地上吃小虫（伴小鸟的喳喳叫声），又飞来一只。教师：根据这一情境，你能提什么问题？学生提的问题也许有很多，有些问题甚至是不着边际的，只要学生敢于提问，教师都给予鼓励。然后在学生所提的问题中抽出与本课教学内容相吻合的问题草地上一共有多少只小鸟让学生思考：求草地上一共有多少只小鸟，怎样列式？学生回答后，在小鸟图的下面显示4+1=。2.交流各自的算法。 提问：4加1得几？你是怎么算的？学生以小组为单位（46人为一小组），每个人都说一说自己是怎么算的。教师巡视，注意倾听学生的不同想法。然后请持有不同想法的学生上台说说自己算的过程。学生甲：我是看着小鸟图，用数数的方法（1、2、3、4、5）算出来的。学生乙：我是从4开始，加1就接着往下数一个数（4、5）算出来的。学生丙：我是拨手指数出来的：4个加1个是5个。学生丁：我知道4和1组成5，所以4加1得5。3.总结提炼。提问：不看小鸟图，不用拨小手指，你会计算4加1得几吗？引导学生想数的组成知识。使依赖直观（小鸟、手指）进行计算的学生逐步脱离直观，过渡到应用数的组成知识来进行计算。4.做教科书第24页上的做一做。（1）做第1题时，可将左、右两幅图制成电脑课件，动态展示猫的活动情境。接着让学生说说题意和怎样列式，以加深对加法含义的理解。在此基础上让学生计算并在方框里填上得数。然后点名说说是怎样算的。最后可将算式3+2=5、2+3=5排成如下形式：让学生比较异同，使学生直观感知交换两个加数的位置和不变这一规律。（2）第2题的练习方式与第1题基本相同。三、巩固练习1.做练习三的第3题，让学生独立作业。订正时，点名说说是怎么算的。鼓励学生用数的组成知识进行计算。2.做练习三的第4题。可将在左、右两幅图制成课件，动态显示蝴蝶、蜻蜓飞
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