中考语文 第一部分 教材知识梳理 八下 三《马说》复习课件.ppt

,第一部分教材知识梳理八年级下册文言文部分,三、马说,三、马说课标篇目韩愈考情搜索:贵州近6年未考查。,1.通假字（1）食马者不知其能千里而食也_通_，意思是：_（2）才美不外见_通_，意思是：_（3）食之不能尽其材_通_，意思是：_,食,饲,喂养,考点梳理,见,现,显露，表现,材,才,才能,2.古今异义(1)世有伯乐,然后有千里马古义:_今义:连词,表示一件事情发生之后,接着又发生另一件事情。(2)祗辱于奴隶人之手古义:_今义:为奴隶主劳动而没有人身自由的人。(3)马之千里者,一食或尽粟一石,这样之后,仆役,古义:_今义:或者(4)是【F】马也,虽有千里之能古义:_今义:判断词(5)且欲与常马等【F】不可得古义:_今义:等候或用在人称代词后表示复数或列举(6)安【F】求其能千里也古义:_今义:安全,平安3.一词多义,有时,这样的,等同,一样,疑问代词,哪里,怎么,(1)食食马者不知其能千里而食也_食【F】不饱_(2)能虽有千里之能【F】_安求其能【F】千里也_(3)策策【F】之不以其道_执策而临之_4.词类活用(1)名词用作动词一食或尽粟一石原意为:粮食,食物,在句中的意思为:_,名词用作动词,喂,动词,吃,名词,本领,动词,能够,动词,用鞭子打,名词,鞭子,吃,策之不以其道原意为:马鞭,在句中的意思为:_(2)形容词用作动词衹辱【F】于奴隶人之手原意为:侮辱,在句中的意思为:_一食或尽【F】粟一石原意为:完,在句中的意思为:_(3)数量词用作动词不知其能千里【F】而食也原意为:数量名词,千里,在句中的意思为:_,用鞭子打,辱没、埋没,吃完,行千里,(4)形容词的使动用法食之不能尽其材原意为:完,在句中的意思为:_5.重点实词(1)祇辱于奴隶人之手祇:_辱【F】:_(2)骈死于槽枥之间骈:_(3)不以千里称也称【F】:_(4)才美不外见外见:_(5)策之不以其道道:_,竭尽,只是,辱没,两马并驾,著称,表现在外面,正确的方法,(6)鸣之而不能通其意通:_(7)执策而临之临:_6.文言虚词(1)之马之千里者_虽有千里之能_策之不以其道_鸣之而不能通其意_(2)以不以千里称也_策之不以其道_,通晓,面对,不译,定语后置的标志,助词,的,代词,它,代千里马,不译,补充音节,用,按照,(3)其策之不以其道_其真无马邪_其真不知马也_(4)而鸣之而不能通其意_执策而临之_(5)且欲与常马等不可得_7.文言翻译(1)骈死于槽枥之间。(和普通的马)一同死在槽枥之间。,代词,它的,表反问语气,难道,表推测语气,大概,连词,表示转折关系,连词,表示修饰关系,犹,尚且,(2)不以千里称也。不以千里马著称(即人们并不认识这是千里马)。(3)且欲与常马等不可得,安求其能千里也？(14济宁)想要跟普通的马相等尚且办不到,又怎么能要求它能够日行千里呢?(4)策之不以其道,食之不能尽其材,鸣之而不能通其意。(14孝感)鞭打它(千里马)不用正确的方法,喂养它不能竭尽它的才能,马鸣叫却不能通晓它的意思。,8.文意理解(1)托物寓意是古人的常用写法。文中作者以“千里马”寓什么？在韩愈看来,千里马被埋没的根本原因是什么？人才。根本原因是“不知马”。(2)从文中看,千里马遇不到伯乐,他们有着怎样的命运？(11安徽)千里马的才能不被发现,才能无法发挥,得不到应有的待遇,遭遇种种屈辱。(3)作者借千里马不遇伯乐反映当时怎样的社会现实？(11安徽)社会上并不缺少有才能的人,但由于没有人发现、善待和重用,他们往往被埋没。,(4)当今社会需要什么样的人才？怎样才能做到多出人才、人尽其才？这些话题是常谈常新的,请你联系现实谈谈自己的看法。(课后练习)当今社会需要有真才实学的人,但是也需要能发现人才的伯乐,发现人才,使其能够发挥所长,创造价值。,一、(16预测)阅读马说,完成15题。(12分)1.下面各组中加点词语意思相同的一项是(2分)()A.才美不外见见渔人,乃大惊(桃花源记)B.一食或尽粟一石进尽忠言(出师表)C.食马者不知其能千里而食也衣食所安(曹刿论战)D.且欲与常马等不可得己所不欲,勿施于人(论语十则),考点精练,B,【解析】A项前一个“见”为通假字,通“现”,“表现在外面”的意思;后一个“见”是“看见”的意思。B项“尽”都是“都,全部”的意思。C项前一个“食”为动词,通“饲”,“喂”的意思;后一个“食”是“食物”的意思。D项有一个“欲”是动词,“想要”的意思;后一个“欲”是名词,指“想做的事”。故选B项。2.把下列句子翻译成现代汉语。(4分)(1)食马者不知其能千里而食也。饲养马的人不懂得它有日行千里的能力而喂养它。(2)食之不能尽其材,鸣之而不能通其意。,喂养它不能够充分发挥它的才能,听千里马嘶鸣却不能通晓它的意思。,3.作者借“千里马”遇不到“伯乐”的遭遇,寄托了怎样的思想感情?(3分)表达了作者对自己怀才不遇的愤懑,对封建统治者埋没人才的强烈不满。(3分)【解析】结合文章中的比喻含义来理解。“千里马”指“像自己这样怀才不遇的人才”;“伯乐”指“懂得欣赏发现人才的人”;“食马者”比喻“统治者”。文中统治者不能识别人才,而且还埋没摧残人才,尤其是“其真无马邪？其真不知马也”一句,表达了作者的愤慨之情。,4.有人认为,只要是千里马,才能就会施展出来;也有人认为,千里马须遇伯乐,才能才有机会施展出来,你的看法呢？说说理由。(3分)示例一:只要是千里马,才能就会施展出来。是金子总会发光,千里马有实力,就一定会施展出来。示例二:千里马须遇伯乐,才方能有机会施展出来。慧眼识英雄,千里马也需要伯乐的发掘和培养,否则只能和平常的马一样,碌碌终生。,二、(16预测)对比阅读下面两篇文言文,回答15题。(11分)【甲】马说全文【乙】古之君人,有以千金求千里马者,三年不能得。涓人言于君曰:“请求之”。君遣之,三月得千里马。马已死,买其骨五百金,反以报君。君大怒曰:“所求者生马,安事死马而捐五百金？”涓人对曰:“死马且买之五百金,况生马乎？天下必以王为能市马,马今至矣。”于是,不能期年,千里之马至者三。【注释】涓人:指在国君身边的人。事:做,这里是“买”的意思。捐:舍去,花费。三:指多匹,并不是准确地指三匹。,【参考译文】【乙】有一个国君愿意出一千两黄金来购买一匹千里马,可三年过去了,千里马仍没买到。这时,有个侍臣向国君请求出去寻求千里马。侍臣找了三个月,终于找到了线索,可到地方一看,马已经死了。侍臣拿出了五百两黄金买回了那匹千里马的骨头,返回交给了国君。国君非常生气:“我所要的是活马,怎么买死马回来而且还花费了五百两黄金？”侍臣回答说:“(您)连死马都要花五百金买下来,何况活马呢？消息传出去,很快就有人把千里马给你牵来。”果然。不到一年时间,就有好几匹千里马送到了国君手中。,1.解释下列句子中加点的词语。(2分)(1)食食马者不知其能千里而食也_食不饱_(2)策策之不以其道_执策而临之_2.给下面句子划分节奏。(只断两处)(2分)食马者不知其能千里而食也食马者/不知其能千里/而食也(2分),通“饲”,喂,吃,用鞭子打,鞭子,【解析】分析句子的成分:“食马者”是句子主语,“不知其能千里”是修饰成分,“食也”是“喂养它”,属于句子的谓语和宾语,综合看来,应在主语“食马者”和谓语之前,修饰语之后停顿。3.翻译下列句子。(2分)(1)其真无马邪？其真不知马也。难道果真没有千里马吗？其实(是他们)真的不认识千里马啊。(2)所求者生马,安事死马而捐五百金？(我)所要的是活马,你怎么买了一匹死马而且花费了五百两黄金？,4.【甲】文中展现食马者愚昧无知时使用的