兰亭集序 （苏教版）

1 / 6 兰亭集序 （苏教版） 【教学目标】 1积累文言知识，记诵全文。 2掌握本文情景交融，叙议结合的特点，体会行文之妙。 3正确认识作者对人生无常、终归于尽之慨，感叹中含积极之情。 【教学设想】 本文是一篇美文，必须加强诵读。要积极引导学生树立正确的生死观。抓住序的特点和本文行文思路引导学生整体感知课文。安排 2 课时。 第一课时 要点：介绍有关常识，整体感知文意。 一导语。人们早就开始了对生死的思考。司马迁：或重于泰 山，或轻于鸿毛；李清照：生当作人杰，死亦为鬼雄；一代书圣王羲之也为我们献上了对生死的哲理思考。 二介绍。王羲之，书圣，行草兰亭集序誉为行书第一。其人曾一度为官，积极用世，后辞官归田，娱情山水，胸怀旷达。 序，一种文体，写在著作或诗文前的说明文字。多介绍成书经过，意旨，作者情况等，亦可评论。古人宴集，常一同赋诗，推一人作序。 2 / 6 三感知全文。 1听录音。正音。 gu 癸 x 禊 shng 觞 chng 骋 shng殇 2初步品味本文骈散的特征。 3 对照书序，感知内容。： 作诗缘由（修禊事而群贤毕至，少长咸集） 情形（一觞一咏） 成书经过（列序时人，录其所述） 意义（后之览者，将有感于斯文） 借题发挥（论生死） 这是不同于一般序文之处 形成以下情况 1。记盛况 2抒感慨 3交代作序目的 四学生对照注解，疏通全文。 共同解决练习。积累文言知识。 五作业。翻译全文。 第二课时 内容：分析与诵读 一。复习。诵读。 二分析。 1学习第一节。 l 如何记叙盛况？ 3 / 6 时间：永和九年，暮春地点：兰亭目的：修禊事人物：群贤少长 环境：崇山峻岭茂林修竹天气：惠风和畅 活动：流觞曲水感受：信可乐也 l“ 信可乐也 ” 到底有几乐？（良辰 1 乐；美景 2 乐；赏心 3 乐；乐事 4 乐；人贤 5 乐） l 结合上述内容诵读。 l 鉴赏：体会作者状景言简意赅，妙趣天成，感受作者快乐的心境。（崇山峻岭茂林修竹清流湍天朗气清，惠风和畅 -想象这一扑面而来的春天气息，游人如织的快乐之景） l 用清新明快的调子朗读。 2学习第二节。 l 这节是围绕什么问题展开议论的？如何展开逐步？ 承接上文之 “ 乐 ” 而来，由乐而忧，又由生而死围绕人生重大问题抒发感慨。 由现今人们相处，处世各异，静躁不同，但忧患之源相同。 A 永不满足的内在欲望，欣于所遇而快然自足，所之即4 / 6 倦，感慨系之 B 外在世界的流转不定。向之所欣，转眼之间以成陈迹 c 来自个体生命的短暂。修短随化，终期于尽。 故死生亦大矣。 欣于所遇及所之既倦 叹死生亦大矣 向之所欣已为陈迹 修短随化终期于尽 小结：本段以议论为主，探讨人生哲理，朗读宜用和缓语气读之。 3研习第三节。 理清文脉：昔人兴感，若合一契 古人也有感于生死 批评：一生死，齐彭殇 后之视今亦如今之视昔记此文以免不彰 三探究。 l 品本文行文之妙：由昔人兴感说起，由今之视昔想到后之视今，这样把昔人、昔人，今人、今文，后人串连起来，巧妙交代了编集之由。 l 谈对一生 死，齐彭殇的看法：把生死等同，长短等同是错误的。不同的人生死不同。臧克家 “ 有的人死了，他还或着；有的人活着，他已经死了 ” 刘胡兰 “ 生的伟大，死的光荣 ” 。所以应该珍惜生命，活着有价值。 l对作者生死观的认识：作者不为言谈家的论调所蒙蔽，5 / 6 借题发挥，阐述了他的生死观，显其旷达性格；但他毕竟生于国力衰微的东晋前期，意志消沉，不求进取的风气也影响之。分析 积极的一面，从第一段中可感受到作者快乐之情，对自然之美的热爱；从第二段对人生苦短的感慨中，也仿佛让我们感受到作者对人生的眷恋之情；从第三段中，批评虚无主义 ，对玄风盛行的批评也有积极的意义。 四拓展。人生苦短，人之共叹。但大多数却经受了人生的考验，创造了瑰丽的人生。曹操：对酒当歌，人生几何？抒发的恰恰是建功立业的决心。苏轼：人生如梦，却表达的恰恰是建功立业的渴望。李白虽 “ 人生在世不称意 ” ，却高唱 “ 长风破浪会有时 ” 。毛泽东叹 “ 天若有情天亦老，人间正道是沧桑 ” 。 五小结。 教学反思：这是一篇文笔简练，行文高妙的美文。既有语言的隔阂也有理解的难度。选准切入口很重要。作为一篇序文，不妨从序文特点入手整体把握文章的内容。作为一篇千古名