三年级英语上教案U3.doc

Unit 3 Family单元备课9.18单元教材分析： 教学内容 谈论家庭成员及他们的工作1. 7 个三会单词，5个两会单词。2. 继续学习前面单元中出现的3个句型。3. 一首歌曲，一首歌谣，一个活动。重点句型： This is my Hes/Shes a 重点单词： mother father brother sister grandma grandpa farmer teacher doctor在教材中所处地位与作用：通过本单元学习，能在实际情景中运用介绍人认识时的礼节，为进一步学好英语打下良好的基础。教学目标：1能听、说句型“This is myHes/Shes a”。2听、说、认读下列单词：mother、 father、 brother、sister、farmerteacher和doctor。2、 对学生进行感恩教育，热爱父母，热爱家教学重点：用“This is my”和“He/shes a”简单介绍 自己的家庭成员及职业。教学难点：单词this,mother,father,和brother等单词中字母组合“th”的发音。Father和farmer能区分开。学情分析：三年级二班的学生大部分接受能力较强，而且因为英语是一门新课，学生对其充满了好奇心，所以学习兴趣比较浓厚；对英语的口语表达表现出强烈的好奇心，而且模仿能力极强。教具准备：多媒体课件、电子白板、单词卡单元教学方法：1、模仿跟读。2、情景表演法。教学进度安排：Lesson 1 1课时Lesson 2 1课时Lesson 3 1课时Lesson 4 1课时Lesson 1 This is my mother .9.18课型：新授教学目标：1、听懂、会说This is my mother/ father/ brother/ sister2、通过创设情景，让学生学会介绍自己的家人。3、培养学生乐于开口,敢于开口讲英语的习惯，激发学生想学、乐学英语的兴趣和愿望。培养学生好学乐学的兴趣教学重点：用句型This is my来介绍自己的家人。教学难点：Th在mother/ father/ brother/中的发音及其要领。教法、学法：TPR教具准备：1.教材相关人物的面具或头饰 2.教材相配套的录音带VCD光盘电子白板教学过程：一、 Warm-up让学生运用句型“Hello!ImLook! This is Shes/Hes my friend.”介绍自己和朋友、 同位和朋友。二、 Presentation1. 教师出示自己家人的合影，并说：“Look!This is my family.This is my father.This is my ”2. 教师出示Jenny家人的挂图，并说：“Look!This is Jennys family .”呈现新词family，让学生跟读。3. 教师头戴Jenny的头饰，以Jenny的口气，手指家人的合影说：“Good morning .Im Jenny .This is my father .”呈现新词father，让学生跟读。教师板书：This is my family .4. 以同样的方式呈现新词 mother,brother,sister。提示：教师应带领学生采用不同的朗读形式读新词句，如齐读、小组读、单人独、男女生读等，为后面的练习运用做好铺垫。5. 出示本课Listen and say部分挂图，听录音（或观看教学光盘，课件），感知课文内容。三、 练习（Practice）1. 看课文，听录音跟读。2. 分角色朗读并表演课文。3. 小组合作，表演Lets talk部分。学生拿出自己准备好的照片，运用新学句型进行表演。具体步骤如下：（1） 教师出示照片，介绍自己的家人。（2） 小组内进行表演。（3） 全班展示。4. 学唱本课歌曲“Family”。教师先出示自己的家庭合影，并说：“Look !This is my family .The family has a father .The family has a mother .”让学生理解歌词大意，学说歌词，等学生熟悉歌词后再跟唱。四、 运用（Production）1. 情景交际：扮演一家人。每组扮成一个家庭，学生可利用头饰介绍自己的家庭成员，如：This is my family .This is my ”被介绍者可向大家打招呼，如：“Hello! Nice to meet you .” 2. 完成配套练习。1）Listen and number .答案：（1）2（2）3（3）1（4）43、 Point and say .活动建议四人一组，像Liming 一样介绍自己的家人。五、 课外活动（After-school Activities）1. 听录音，模仿所学的对话。2. 运用家庭照片介绍自己的家人。板书设计Lesson 1 This is my motherThis is my mother /father /brother/ sister教学反思本课的内容对于学生来说很有吸引力，与学生的生活紧密相连，学生通过操练能够熟练掌握本课的四个生词，但是单词的拼读不够熟练，通过拆分音节练习效果要好一些。学生对father/ mother的发音感觉很有难度，通过划分音节来读效果好一些。通过一些针对性的操练后基本上都能正确掌握。对他们和is 的缩写情况因为以前有一些经验能够熟练掌握其规则。学生对本课的内容很感兴趣。但是这三个单词无疑是难以掌握的，我在教学中设计了几个生动的chant，通过大量的操练，学生掌握的效果很不错。在拼读单词时我采用in pairs 的形式，学生互相检查互相学习，效果比较好。与学生的生活很贴近，采用多种学生喜欢的方式进行，取得比较好的学习效果。在练习的过程中着重进行做题方法的指导。Lesson 2 Hes My Grandpa .9.21课型：新授教学目标：1、听懂、会说 Hes my grandpa. Shes my grandma”2、通过情景的创造，能够熟练使用he /she并能够正确区分。3、培养学生乐于开口,敢于开口讲英语的习惯，激发学生想学、乐学英语的兴趣和愿望。教学重点：能够熟练使用he /she并能够正确区分。教学难点：Grandpa/ grandma的发音及拼读。教法、学法：TPR教具准备：1.教材相关人物的面具或头饰 2、教材相配套的录音带教学过程：一 热身（Warm-up）1 播放课文第19页歌曲：“Family”，学生跟唱。2 运用句型“Look!This is my Hes/Shes my ”介绍自己的家庭成员。二 呈现（Presentation）1 教师出示一张家庭合影，并说：“Look at the photo .Hes Grandpa .Shes Grandma.”2 教师头戴Jenny的头饰，手拿Jenny爷爷的挂图，以Jenny的口气介绍爷爷：“Hello!Im Jenny.Look!Hes my grandpa.”呈现新单词grandpa，注意发音示范要到位，接着让学生跟读如下词句：“Grandpa .My grandpa. Hes my grandpa.”3 用同样的方式引出“Shes my grandma.”呈现新词grandma。4 出示课本Listen and say部分的挂图，听录音（或观看教学光盘，课件），感知课文内容。三、练习（Practice）1、看课文，听录音跟读。2、分角色朗读并表演课文。3、表演Let talk和Let play部分的内容。具体步骤建议如下： （1）学生用简笔画画出自己的爷爷、奶奶或姥爷、姥姥，然后运用句型“Hes my grandpa .She my grandma.”给小组成员介绍。 （2）小组代表向全班同学介绍。四、运用（Production）1、运用句型“Im grandpa.Im grandma.He grangdpa. Shes grandma.”在小组内及全班面前扮演爷爷、奶奶或姥爷、姥姥。2、完成配套练习。1、Listen and circle.答案：（1）B（2）A（3）A（4）B2、Match and say.活动建议先让学生连线，在小组内扮演Jenny ,介绍自己的家人，然后在全班面前展示。五、课外活动（After-school Activities） 1、听录音，模仿所学的对话。 2、根据实际情况，有条件的话邀请同学到自己家里做客，并用英语向同学介绍自己的家人。板书设计Lesson 2 Hes My GrandpaHes = he isShes= she is教学反思：语言支架，形式很多，包括学生学习和发展所需要的基础性、辅助性材料和资源，可以是文本形式的，音像形式的，图片形式的，情景形式的，情感形式的，语言交流形式的，还可以是活动形式的。我在本课的教学中搭建语言支架应做到以下两点： 首先，在分析学习者的图式、能力、知识储备和认知特点的基础上，结合学生需求、学习优势分析，搭建相应的语言支架，帮助学生实现从新知识学习向新知识运用的过渡，从而促进学生心智发展和人文素养的提高。 其次，还要在教学过程中时刻关注学生的学情，了解学生的学习生成，及时调整预设，以便让学生学得更轻松，更愉悦的学习。 Lesson 3 Shes a doctor。 9.21课型：新授教学目标：1、听懂、会说 farmer/ teacher/ doctor三个职业单词。2、能够用句型Hes a teacher .Shes a doctor.来介绍某人的职业。3、培养学生乐于开口,敢于开口讲英语的习惯，激发学生想学、乐学英语的兴趣和愿望。教学重点：用farmer/ teacher/ doctor介绍某人的职业。教学难点：单词的发音及拼读。教法、学法：TPR教具准备：1.教材相关人物的面具或头饰 2.课件3.教材相配套的录音带教学过程：一、 热身（Warm-up）1、 选择学过的一首歌曲或歌谣，学生跟唱。2、 利用单词卡片快速复习关于家庭成员的单词。二、 呈现（Presentation）1、 教师出示一张本班班主任的照片，并说：“Look at the photo .Hes/SheMr/MissHes/Shes a teacher.Ima teacher ,too. ”2、 教师头戴Guo Yang的头饰，说：“Im Guo Yang. ”出示Guo Yang爸爸的挂图，说：“ Look!This is my father. Hes a teacher.”板书或用单词卡片呈现新单词teacher，注意发音示范要到位，接着让学生跟读如下词句：“Teacher . A teacher . Hes a teacher.”3、 用同样的方式呈现新词doctor和farmer。4、 出示课本Listen and say部分的挂图，听录音（或观看教学光盘，课件），感知课文内容。三、练习（Practice）1、看课文，听录音跟读。2、分角色朗读并表演课文。3、板书“Hes a teacher .Shes a doctor.”随机出示不同职业的图片，用此句型做替换练习。4、表演Letact部分的内容。具体步骤建议如下： （1）使用听诊器、白大褂、草帽、课本等道具，扮演医生、农民和教师。小组内扮演、介绍。 （2）小组代表向全班同学介绍展示。5、学唱Lets chant部分。四、运用（Production）1、借助照片，运用句型“This is . /Shes ./ Hes .”简单介绍自己的家人。2、完成配套练习。1、Listen and number.答案：（1）2（2）3（3）4（4）12、Point and say.活动建议两人一组，一个学生边指着图片，边用英语向另一个学生描述：“Hes/Shes a ”五、课外活动（After-school Activities） 1、听录音，模仿跟读所学的对话。 2、根据实际情况，有条件的话邀请自己的好友到爸爸、妈妈的工作单位，并用英语向同学介绍他们的职业，体会父母工作的辛苦。板书设计Lesson 3 Shes a doctorHes/ Shes a farmer/ teacher/ doctor.教学反思：首先播放语篇的动画，为学生搭建音像支架，接着呈现语篇中重点信息的图片，为学生搭建语篇的结构支架，然后在图片的帮助下呈现问题，为学生搭建问题支架。语言支架形式由影像到图片到问题具有层次性，梯度性，学生在理解语篇、获取语篇主要信息环节。 在课堂上巧搭表演活动情景支架，不仅会缩短教学和现实的距离，给学生提供使用英语交际的机会，而且满足他们好奇、好动的心理，学生将会触景生情，激发起表达的欲望,使学生表演所学对话中提高英语表达能力。教学设计是一个系统过程，是运用各种技术为学生的学习创设语境和条件的过程。要保证教学设计的有效性，就必须做好学习者需求分析，就必须对教学设计本身进行反思评价，根据学习者的具体需求完善教学设计。Lesson 4 Again ,Please !9.23课型：复习 教学目标：1、能够熟练掌握本单元的重点句型和单词。2、能够用句型来介绍某人的职业。3、培养学生乐于开口,敢于开口讲英语的习惯，激发学生想学、乐学英语的兴趣和愿望。教学重点：用This is my 介绍家人，用Hes/ Shes 介绍某人的职业。教学难点：家庭成员单词和职业单词的发音及拼写。教法、学法：TPR 、任务型教具准备：1.教材相关人物的面具或头饰 2.课件 3.教材相配套的录音带教学过程：一、热身（Warm-up）1、说唱歌谣 “Shes a teacher, a super teacher .”2、复习单词。出示本单元单词卡进行认读：mother father brother sister grandma grandpa farmer teacher doctor。二、练习（Practice）1、看课本Lets talk部分的挂图，听录音（或观看教学光盘，课件），感知课文内容。教师提醒学生注意Li Ming ,Guo Yang及 Jenny介绍的家人分别是谁，他们各自的职业是什么，Danny说了什么。2、看课文，听录音跟读。3、分角色朗读并表演课文。4、学生出示自己的家庭成员照片，仿照课文介绍家人。运用以下句型或短语：“Good morning /afternoon./Hello!This is my family.This is my father.Hes a .”三、运用（Production）1、Fun time。引导学生从“Father and mother ,I love you !”这句话中找出每个单词的开头字母，这些字母组成单词“family”。教师注意适时渗透情感教育。2、完成配套练习。1、Draw and talk活动建议画自己家人的照片，画完后，小组内谈论，并在全班面前展示。2、Find and say.参考答案爷爷farmer，奶奶farmer，爸爸teacher，妈妈